|
подросткового населения г. Москвы, который является интегрированной информационно-аналитической системой открытого типа. Цель мониторинга непрерывное слежение за показателями, характеризующими здоровье населения и среду обитания; оценка и прогноз из изменений; выявление причин возникновения неблагоприятных эффектов. Основными задачами социально-гигиенического мониторинга являются: 1. Получение достоверной и объективной информации о состоянии здоровья населения и среды его обитания, создание информационноаналитической сети и баз данных. 2. Системный анализ и оценка получаемой информации. 3. Прогнозирование изменений состояния здоровья населения в связи с воздействием факторов окружающей среды и условиями жизни населения. 4. Разработка и внедрение целевых программ по охране здоровья населения, профилактике заболеваемости. 5. Оценка эффективности реализации профилактических программ по принципу образной связи [203, 78]. Педагоги-практики также вносят свой посильный вклад в решение насущных проблем по формированию здоровьесберегающего пространства общеобразовательных учреждений в виде вариативных программ, учебников и учебных пособий, организации факультативных курсов. Обращает на себя внимание программа факультативного курса «Здоровый образ жизни человека в условиях загрязненной биосферы», разработанная A.A. Калининой [84]. Содержание этого факультатива знакомит учащихся с социальными и экологическими факторами, влияющими на состояние здоровья. Учащиеся расширят и углубят свои знания о природе как факторе здоровья, ознакомятся с новым для них понятием «болезни цивилизации». На занятиях они узнают, что к этим болезням относятся многие сердечно-сосудистые, желудочно-кишечные, респираторные заболевания, неврозы, рак. Данный факультатив раскрывает зависимость здоровья человека 70 |
Цель мониторинга непрерывное слежение за показателями, характеризующими здоровье населения и среду обитания; оценка и прогноз из изменений; выявление причин возникновения неблагоприятных эффектов. Основными задачами социально-гигиенического мониторинга являются: 1. Получение достоверной и объективной информации о состоянии здоровья населения и среды его обитания, создание информационно-аналитической сети и баз данных. 2. Системный анализ и оценка получаемой информации. 3. Прогнозирование изменений состояния здоровья населения в связи с воздействием факторов окружающей среды и условиями жизни населения. 4. Разработка и внедрение целевых программ по охране здоровья населения, профилактике заболеваемости. 5. Оценка эффективности реализации профилактических программ по принципу образной связи /189, 78/. Таким образом, социально-гигиенический мониторинг детского и подросткового населения это интегрирующая информационно-аналитическая система открытого типа. Успешная его реализация зависит от межведомственного взаимодействия, комплексного решения проблем сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. Педагоги-практики также вносят свой посильный вклад в решение насущных проблем по формированию здоровье образующей среды в общеобразовательных учреждений в виде вариативный программ, учебников и учебных пособий, организации факультативных курсов. Обращает на себя внимание программа факультативно 75 го курса «Здоровый образ жизни человека в условиях загрязненной биосферы», разработанная A.A. Калининой. Содержание этого факультатива знакомит учащихся с социальными и экологическими факторами, влияющими на состояние здоровья. Учащиеся расширят и углубят свои знания о природе как факторе здоровья, ознакомятся с новым для них понятием «болезни цивилизации». На занятиях они узнают, что к этим болезням относятся многие сердечно-сосудистые, желудочно-кишечные, респираторные заболевания, неврозы, рак. Данный факультатив раскрывает зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды в ракурсе химии. Учащиеся узнают о том, что рост уровня заболеваемости результат двух основных причин /факторов риска/. Первой причиной является недостаточная адаптированность людей к интенсивно изменяющимся условиям окружающей природной и социальной среды /загрязнение среды, стрессовые ситуации и др./. Вторая причина /группа факторов риска/ определяется образом жизни человека характером питания, подвижностью, режимом труда и отдыха, отношением к алкоголю, никотину, наркотикам и т.п. Этот курс дает возможность учителю и учащимся заниматься самостоятельной познавательной и практической деятельностью, просветительской работой с младшими школьниками и родителями по вопросам здоровья и охраны окружающей среды. Таким образом, содержание данного факультативного курса направлено на формирование у учащихся экологической культуры, ответственного отношения к природе, оно также обосновывает не |