|
от состояния окружающей среды в ракурсе химии. Учащиеся узнают о том, что рост уровня заболеваемости результат двух основных причин (факторов риска). Первой причиной является недостаточная адаптированность людей к интенсивно изменяющимся условиям окружающей природной и социальной среды (загрязнение среды, стрессовые ситуации и др.). Вторая причина (группа факторов риска) определяется образом жизни человека характером питания, подвижностью, режимом труда и отдыха, отношением к алкоголю, никотину, наркотикам и т.п. Этот курс дает возможность учителю и учащимся заниматься самостоятельной познавательной и практической деятельностью, просветительской работой с младшими школьниками и родителями по вопросам здоровья и охраны окружающей среды. Таким образом, содержание данного факультативного курса направлено на формирование у учащихся экологической культуры, ответственного отношения к природе, оно также обосновывает необходимость ведения здорового образа жизни для сохранения здоровья не только каждого человека, но и всего общества [84, 31]. Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что на современном этапе развития и модернизации российского образования выдвигается вопрос о необходимости поставить задачу формирования основ культуры безопасности жизнедеятельности через реализацию идей здоровьесбережения. Важнейшим является вопрос оздоровления детей, снижения их смертности и заболеваемости, формирования здоровьесберегающей среды в общеобразовательных учреждениях. Как показывает, проведенный нами анализ научной, научно-педагогической литературы, этого достаточно трудно, но возможно добиться в условиях нынешней экономической ситуации в стране и проводимой правительством социальной политики. Как показывает практика, кризисное изменение семейного бюджета вызывает сокращение расходов на обучение, воспитание детей на их умст |
75 го курса «Здоровый образ жизни человека в условиях загрязненной биосферы», разработанная A.A. Калининой. Содержание этого факультатива знакомит учащихся с социальными и экологическими факторами, влияющими на состояние здоровья. Учащиеся расширят и углубят свои знания о природе как факторе здоровья, ознакомятся с новым для них понятием «болезни цивилизации». На занятиях они узнают, что к этим болезням относятся многие сердечно-сосудистые, желудочно-кишечные, респираторные заболевания, неврозы, рак. Данный факультатив раскрывает зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды в ракурсе химии. Учащиеся узнают о том, что рост уровня заболеваемости результат двух основных причин /факторов риска/. Первой причиной является недостаточная адаптированность людей к интенсивно изменяющимся условиям окружающей природной и социальной среды /загрязнение среды, стрессовые ситуации и др./. Вторая причина /группа факторов риска/ определяется образом жизни человека характером питания, подвижностью, режимом труда и отдыха, отношением к алкоголю, никотину, наркотикам и т.п. Этот курс дает возможность учителю и учащимся заниматься самостоятельной познавательной и практической деятельностью, просветительской работой с младшими школьниками и родителями по вопросам здоровья и охраны окружающей среды. Таким образом, содержание данного факультативного курса направлено на формирование у учащихся экологической культуры, ответственного отношения к природе, оно также обосновывает не 76 обходимость ведения здорового образа жизни для сохранения здоровья не только каждого человека, но и всего общества /97, 31/. Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что на современном этапе развития и модернизации российского образования выдвигается вопрос о необходимости поставить задачу оздоровления детей, снижения их смертности и заболеваемости, формирования здоровьесберегающей среды в общеобразовательных учреждениях. Как показывает, проведенный нами анализ научной, научнопедагогической литературы, этого чрезвычайно трудно добиться в условиях нынешнего экономического положения в стране и проводимой правительством социальной политики. Как показывает практика, изменение семейного бюджета вызывает сокращение расходов на обучение, воспитание детей на их умственное, физическое и эмоциональное развитие. Обеспечить полноценное физическое развитие возможно только в условиях адекватного потребностям растущего организма питания, физического воспитания в детских учреждениях и вне их, активного отдыха, творческой деятельности детей. Переход к рыночной экономике привел в нашей стране не только к спаду производства, массовым увольнениям и экономическим трудностям, но и к психическим стрессам взрослых. Синдром опасного обращения с детьми, родительской жестокости, гибели детей отмечается повсеместно и во все больших масштабах. Вопросы физического и психологического восстановления этих детей, их социальная реинтеграция становятся чрезвычайно актуальными, а решить их должны учреждения здравоохранения, органы внутренних дел, органы образования. |