|
• получение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях природного и антропогенного (техногенного, биолого-социального, социально-политического, военного) характера; • получение знаний нормативного правового и законодательного характера в области гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций; • получение знаний в части оказания первой медицинской помощи; • получение знаний по организации защиты населения, территорий и окружающей среды от воздействия чрезвычайных ситуаций. Культура морально-психологической безопасности подразумевает формирование личных нравственных и духовных качеств социально безопасного объекта, то есть личности учащегося. Процесс формирования культуры морально-психологической безопасности осуществляется в течение всей сознательной жизни человека и результатом является готовность личности к ведению здорового образа жизни и становление его психологической устойчивости и стабильности в любых жизненных ситуациях, включая экстремальные. Формирование культуры физической безопасности включает два основных направления [103]: • физическую подготовку к опасным и чрезвычайным ситуациям, направленную на развитие силы, выносливости, гибкости, быстроты и точности движений; физическая культура и спорт обеспечивает запас прочности, необходимый в ситуации чрезвычайного характера; общефизическая подготовка носит универсальный характер и готовит человека не только к успешному поведению в экстремальных условиях, но и в быту, и на производстве и т.д.; • физическую подготовку, которая обеспечивает минимальный риск (или значительное снижение его) получения травм, увечий, ущерба здоровью или, что крайне нежелательно, летального исхода в условиях ЧС и при ликвидации их последствий. Формирование культуры физической безопасности обеспечивается 95 |
Содержательно процесс становления культуры безопасности личности, которая владеет навыками безопасного поведения, включает в себя формирование следующих сторон такой культуры: • личной безопасности; • морально-психологической безопасности,; • физической безопасности; • экологической безопасности; • безопасности поведения в чрезвычайных ситуациях; • правовой безопасности; • социальной безопасности; • информационной безопасности; • политехнической безопасности; • медико-профилактической безопасности; • военной безопасности. Рассмотрим, какие содержательные компоненты включает культура личной безопасности учащегося общеобразовательной школы. Необходимыми и достаточными содержательными сторонами процесса формирования культуры безопасного поведения следует назвать получение обучающимся: • общеобразовательных и профессиональных знаний; • навыков применения общеобразовательных и профессиональных знаний в обеспечении личной безопасности; • знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях природного и антропогенного (техногенного, биолого-социального, социальнополитического, военного) характера; • знаний нормативного правового и законодательного характера в области гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций; • знаний в части оказания первой медицинской помощи; 85 • знаний по организации защиты населения, территорий и окружающей среды от воздействия чрезвычайных ситуаций. Культура морально-психологической безопасности подразумевает формирование личных моральных и духовных качеств социально безопасного объекта, тоесть личности учащегося. Процесс формирования культуры морально-психологической безопасности осуществляется в течение всей сознательной жизни человека, но особое внимание уделяется этому процессу враннем возрасте, результатом которого является готовность личности к ведению здорового образа жизни и становление его психологической, устойчивости в любых жизненных ситуациях, включая экстремальные. Формирование культуры физической безопасности, включает два основных направления [114]: • • физическую подготовку к опасным и чрезвычайным ситуациям, направленную на развитие силы, выносливости, гибкости, быстроты и точности движений; физическая культура* и спорт обеспечивает запас прочности, необходимый в.ситуации чрезвычайного характера; общефизическая подготовка носит универсальный характер и готовит человека не только к успешному поведению в экстремальных условиях, но и в быту, и на производстве и т.д; • физическую подготовку, которая обеспечивает минимальный риск (или значительное снижение его) получения травм, увечий, ущерба здоровью или, что крайне нежелательно, летального исхода в условиях ЧС и при ликвидации их последствий. Формирование-культуры физической безопасности обеспечивается соответствующими программами подготовки и культурной спортивной базой. Содержательная составляющая культуры экологической безопасности формируется на основе знаний об окружающей среде, ее состоянии, характере и степени антропогенного воздействия на атмосферу 86 Объединяющим началом этого может стать совместная разработка «Карт безопасности». Вторая линия сегодня связана с отсутствием взаимодействия между перечисленными выше официальными службами и самим проживающим на данной территории населением. Деятельность служб не опирается на заинтересованность и активность населения, оно зачастую рассматривается как пассивный объект воздействия на'него; защиты его интересов. Нго здоровья, безопасности и прочих условий существования, хотя оно это пассивное население имеет собственные многоуровневые механизмы контроля над происходящим на территории. Необходимо подключить население к работе учреждений образования, официальных служб но формированию безопасного поведения наших детей и молодежи. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 . 1. Рассмотрены содержательные стороныпроцесса становлениякультуры безопасности личности; (личная безопасность; моральнопсихологическая; физическая; экологическая; безопасность поведения в чрезвычайных ситуациях; правовая; социальная; информационная; политехническая; медико-профилактическая; военной безопасность). 2. Выделены содержательные компоненты процесса формирования культуры безопасности жизнедеятельности учащихся общеобразовательной школы (общеобразовательные и профессиональные знания; навыки применения общеобразовательных и профессиональных знаний в обеспечении личной'безопасности; знания об опасных и чрезвычайных ситуациях природного и антропогенного (техногенного, биологосоциального, социально-политического, военного) характера; знания нормативного правового и законодательного характера в области гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций; знания в части оказания первой медицинской помощи; знания по организации защиты населения, 167 |