116 * ет на пределе, по данным нашего исследования, многие из подростков страдают заболеваниями нервной системы. Из двух параллелей 6-7 классов, при наполняемости 12-15 человек, 28,8% оказались невротиками, 7,2% с чертами психического инфантилизма, 40% испытывают ежедневное психическое утомление и лишь 24% обследуемых чувствовали себя нормально. С подростками, имеющими отклонения в психике (а они имеются в каждой школе), в условиях конфликтной ситуации очень сложно вести даже элементарную беседу. Поэтому приглашение «третьего» необходимость, которая актуальна сегодня. Но, Ь по нашему мнению, включение «третьего» нужно применять не иногда, и не на последующих этапах разрешения конфликта, когда уже отношения между конфликтующими сторонами принимают острый характер, как предлагает М.М.Рыбакова, а сразу же, с первого момента возникновения конфликтной ситуации. Более того, к подключению «третьего», а может быть даже «четвёртого» или «пятого» следует прибегать и при диагностировании конфликта, на самой первой стадии, когда только идёт сбор о причинах конфликтной ситуации. Благодаря косвенному воздействию, конфликтующий может с большей доверительностью высказать независимому «судье» всё, нежели родителям * или учителям. И задача педагога в этом случае сводится к тому, чтобы найти такого человека. Широкое распространение в последнее время получил рационально-интуитивный метод разрешения конфликтов Дж.Скотта. Метод основывается на оценке обстоятельств, характеров, интересов и нужд вовлечённых в конфликт подростков. Как правило, в серьезные конфликты всегда вовлечены эмоции участников, поэтому одним из первых шагов к разрешению конфликта является подавление отрицательных эмоций. После этого появляется возможность использовать соответственно * разум или интуицию для того, чтобы сформулировать возможные решения, приемлемые для всех сторон. Выбираемая стратегия будет зави |
125 необходимое основание для осуществления действия в условиях значимой, для обращающегося к нему индивида, ситуации”. И далее: “Авторитетному лицу авансируется доверие, его мнение признаётся изначально верным, воспринимается как прямое руководство к действию, а успех ожидается и предвидится” (86,188). Сегодня подросток изменился в не лучшую сторону. Социально экономические преобразования в обществе всё чаще вовлекают его в стрессовые ситуации. Нервно психический аппарат подростков работает на пределе. По данным нашего исследования, проведенного в Каширской спецшколе, многие из подростков страдают заболеваниями нервной системы. Из двух параллелей 6 7 классов, при наполняемости 1 2 1 5 человек, 28,8% оказались невротиками, 7,2% с чертами психического инфантилизма, 40% испытывают ежедневное психическое утомление и лишь 24% обследуемых чувствовали себя нормально. С подростками, имеющими отклонения в психике, а они имеются в каждой школе, в условиях конфликтной ситуации очень сложно вести даже элементарную беседу. Поэтому приглашение “третьего”необходимость, которая актуальна сегодня. Но, по нашему мнению, включение “третьего” нужно применять не иногда, и не на последующих этапах разрешения конфликта, когда уже отношения между конфликтующими еторонами принимают острый характер, как предлагает М. М. Рыбакова, а сразу же, с первого момента возникновения конфликтной ситуации. Более того к включению “третьего”, а может быть даже “четвертого” или “пятого”, следует прибегать и при диагностировании конфликта, на самой первой стадии, когда только идет сбор о причинах конфликтной ситуации. Благодаря косвенному воздействию, конфликтующий может с большей доверительностью высказать независимому “судье” всё, нежели родителям или учителям. И задача педагога в этом случае сводится к тому, чтобы найти такого человека. |