|
122 & ■+ + лучше не прибегать. Если вы решили всё же поговорить с подростком, постарайтесь больше не трогать его «больных мест». Не возвращайтесь к теме конфликта, а поговорите на другую тему, чтобы конфликтующий не чувствовал какого-либо давления, психологического напряжения, а разговаривал с вами свободно, нескованно, по возможности доверял вам. 19. В последующем во всех своих действиях используйте косвенное воздействие, это поможет избежать конфронтации с конфликтующим подростком. 11.3.4. Постконфликтная реадаптация В задачу постконфликтной реадаптации входит: переключение конфликтующих на положительную установку друг к другу, нормализация отношений, то есть снижение остаточного эмоционального напряжения до уровня предшествующего конфликтной ситуации, адаптацию подростка к конфликтным ситуациям и готовность к быстрому саморазрешению новых инцидентов, так как ошибка многих педагогов в разрешении конфликтных ситуаций с подростками заключается в том, что они не выделяют в структуре развития конфликта такую важную стадию, как постконфликтная ситуация. После того, как конфликт разрешён, устранена конфликтная ситуация и причины, остаётся ещё то эмоциональное беспокойство и остаточное напряжение, которое может вызвать новые вспышки конфликтного поведения. Переключить двух подростков, которые находились в конфликтных отношениях друг с другом, на положительную установку задача не из легких. В лучшем случае можно добиться от них нейтральных отношений друг к другу. Наиболее эффективный способ сблизить две противоборствующие стороны это включить их в совместную деятельность. Подростки не любят, когда их принуждают, но участие и заинтересованность в общем деле у них меняет многое. Участие в обще |
132 19. Если конфликтная ситуация немного разрядилась, то вы выбрали правильный путь разрешения, если усугубилась, еще раз проанализируйте свои действия и постарайтесь как можно быстрее найти ошибку в своих действиях. К повторной беседе с конфликтующим лучше не прибегать. Если вы решили все же поговорить с подростком, постарайтесь больше не трогать его “больных мест”. Нс возвращайтесь к теме конфликта, а поговорите на другую тему, чтобы конфликтующий не чувствовал какого либо давления, психологического напряжения, а разговаривал с вами свободно, не сковано, по возможности доверял вам. 20. В последующем во всех своих действиях используйте косвенное воздействие, это поможет избежать конфронтации с конфликтующим подростком. IV. Постконфликтная реадаптация. Ошибка многих педагогов в разрешении конфликтных ситуаций с подростками заключается в том, что они не выделяют в структуре развития конфликта такую важную стадию, как постконфликтная ситуация. . После того, как конфликт разрешен, устранена конфликтная ситуация и причины, остается еще то эмоциональное беспокойство и остаточное напряжение, которое может вызвать новые вспышки конфликтного поведения. В задачу постконфликтной реадаптации входит: переключение конфликтующих на положительную установку друг к другу, нормализация отношений, т.е. снижение остаточного эмоционального напряжения до уровня предшествующего конфликтной ситуации, адаптацию подростка к конфликтным ситуациям и готовность к быстрому саморазрешению новых инцидентов. Переключить двух подростков, которые находились в конфликтных отношениях друг с другом, на положительную установку нелегкая задача. 133 В лучшем случае можно добиться от них нейтральных отношений друг к другу. Наиболее эффективный способ сблизить две противоборствующие стороны-это включить их в совместную деятельность. Подростки девиантного поведения не любят, когда их принуждают, но участие и заинтересованность в общем деле у них меняет многое. Человек быстрее становится лучше, когда начинает помогать, выручать, спасать. Снизить остаточное эмоциональное напряжения и вернуть первоначальное благополучие можно, если проводить с подростками сеансы аутогенной тренировки, занятия физическими упражнениями, спортивными играми. Привить у подростков устойчивую потребность в таких восстановительных и расслабляющих занятиях можно, так как они вызывают у них живой интерес. Как известно,, привычное и знакомое волнует меньше, чем незнакомое, неизвестное тем более в себе. Поэтому необходимо постоянно знакомить подростка с разнообразными конфликтными ситуациями, учить правильно решать их, умело выходить из них, приобретая новый опыт взаимоотношений и новые формы поведения. Необходимо убедить подростка взять на вооружение только положительный опыт, а отрицательный отбросить. В то же время нс решайте за подростка все его проблемы, не давайте ему все в готовом виде, оставляйте выбор решения и за ним. Больше давайте ему решать и выбирать самостоятельно те или иные вопросы. В целях подготовки подростков к самостоятельному разрешению возможных конфликтов во время индивидуальных занятий с ними мы излагали им разнообразные конфликтные ситуации и просили их отразить ситуацию в рисунке, объяснив свой вариант выхода из стуации. Результат действий и решений фиксировался. Через определенное время задание повторялось. При сходстве решений той или иной ситуации, действия подростка в конфликтной ситуации брались за основу. В дальнейшем, при возникновении конфликтной стуации с этим подростком ему предлага |