|
124 *■ ных стереотипах при познании людьми друг друга Л.А.Бодалева, который пишет, что: «Эталоны и стереотипы, которые человек использует, оценивая людей, теснейшим образом связаны с особенностями личности этого человека. И характер жизненного опыта, который приобретает человек, формируясь как субъект общения и познания, определяет содержание и форму складывающихся у него эталонов и стереотипов. Поэтому, оценивая и анализируя в игровой форме своё поведение и действия в предложенных ситуациях, подросток научается принимать верные решения, основываясь на полученных знаниях. При неправиль\Ф ном решении ситуаций, педагогу легче исправить мнение подростка в игровых условиях, чем в реальных» [28, 64]. И конечно же, необходимо помнить о том, что конфликт, разрешённый один раз, может вспыхнуть вновь. Именно поэтому большое внимание мы уделяем профилактике конфликтных ситуаций среди подростков. 11.4.Основные пути и методы совместной деятельности образовательных и социально-педагогических учреждений по предупреждению конфликтных ситуаций среди подростков с отклоняющимся поведением Рассматривая состояние того образовательно-воспитательного пространства, которое призвано осуществлять профилактику и коррекцию девиантного поведения подростков в конфликтных ситуациях, следует отметить, что к решению воспитательно-профилактических задач подключается более сорока различных организаций и учреждений. Они в пределах возложенных на них функций обеспечивают охрану прав и интересов несовершеннолетних, оказывают им необходимую социальную помощь, осуществляют культурное просвещение и этическое воспитание. |
134 лось использовать для урегулирования и выхода из конфликта те средства и действия, которые он рисовал и объяснял сам, когда решал конфликтную ситуацию в экспериментальных условиях. При проведении этой работы, мы руководствовались принципом А. А. Бодалева о социальных эталонах и социальных стереотипах при познании людьми друг друга, который пишет, что: “Эталоны и стереотипы, которые человек использует, оценивая людей, теснейшим образом связаны с особенностями личности этого человека. И характер жизненного опыта, который приобретав'! человек, формируясь как субъект' общения и познания, определяет содержание и форму складывающихся у него эталонов и стереотипов (112, 28). Поэтому, оценивая и анализируя в игровой форме свое поведение и действия в предложенных ситуациях, подросток научается принимать верные решения, основываясь на полученных знаниях. При неправильном решении ситуаций, педагогу легче исправить мнение подростка в игровых условиях, чем в реальных. Поэтому устанавливайте с подростком более тесный контакт в самых различных формах, разговаривайте с ним на различные темы, почаще интересуйтесь его делами не только в школе, но и дома, на улице. Всё это поможет вам и ему избежать дальнейших конфликтов. Выводы по Н главе. Во II главе освещается комплексная методика по диагностике конфликтов среди подростков девиантного поведения. Большое внимание в ней уделяется раскрытию основных принципов изучения конфликтов, проведению исследований, обработке и анализу полученных данных. О своих намерениях, психических состояниях в конфликтных ситуациях подростки больше сообщают невербальными средствами (мимикой, жестами, пантомимикой), нежели вербальными. Другими словами, подростки девиантного поведения в конфликтах “говорят” больше руками, ногами, |