|
30 4г □ Незаслужен мая оценка □Социальная незрелость ■ Насилие со стороны взрослых ■Оскорбления ■ Распространение сплетен, ложных □ Невыполнение социальных функций □Угрозы □ Высмеивание недостатков подростков слухов Рис. 2. Причины возникновения конфликтов у подростков с девиантным поведением, находящихся в условиях изоляции по мнению педагогов □Незаслуженная оценка □ Социальная незрелость ■ Насилие со стороны взрослых ■ Оскорбления ■ Распространенно сплетен, ложных ■ Неподчинение взрослым □ Невыполнение социальных функций □Угрозы □ Высмеивание недостатков подростков Рис. 3. Причины возникновения конфликтов у подростков с девиантным поведением, находящихся в условиях изоляции по мнению подростков Постоянное пребывание в кругу сверстников, шум, редкие минуты уединения вызывают у подростков нервное переутомление, повышенную возбудимость. Дружеские, товарищеские отношения у воспитанников имеют свою специфику. В таких учреждениях в одной группе бывает от 10 до 25 воспитанников одного и того же возраста. Каждый |
56 Постоянное пребывание в кругу сверстников, шум, редкие минусы уединения вызывают у подростков нервное переутомление, повышенную возбудимость. Дружеские, товарищеские отношения у воспитанников интернатных учреждений имеют свою специфику. В таких учреждениях в одной группе бывает от 10 до 25 воспитанников одного и того же возраста. Каждый подросток, живущий в интернатном учреждении, вынужден адаптироваться к большому числу сверстников. Такое пребывание в кругу подростков создает эмоциональную напряженность, тревожность, агрессию. По мнению Л. Н. Бережновой (133),отличительной психической особенностью детей из интернатного учреждения является постоянная напряженность. По нашим данным уровень тревожности в коллективах подростков интернатного учреждения в 2 3 раза превышает уровень тревожности в коллективах подростков общеобразовательных школ. “Особая психологическая проблема для подростков, содержащихся в интернатных учреждениях, это отсутствие свободного помещения, в котором подросток мог бы побыть один, передохнуть от воспитателей и других воспитанников",считает В. С. Мухина (53, 144). Каждый человек, подчеркивает она, с детства нуждается в общении с другими людьми, но одновременно в одиночестве и обособлении от других. Подросток из учреждений интернатного типа поставлен в условия постоянного пребывания среди других людей, в силу особенностей режима и лишен возможности уйти от создавшейся конфликтной ситуации. Нереализуемая потребность в жизненном пространстве для психологического обособления приводит к тому, что подростки в учреждениях интернатного типа сами находят укромные места, где они могут остаться одни. Это могут быть и подсобные помещения, подвалы, чердаки, сараи, каптерки и т.п. Здесь они, оставаясь в уединении, способны на необдуманные поступки, вплоть до побега из интернатного учреждения. Часто по этой причине подростки впадают в состояние фрустрации, приводящее к образованию навыков порыва в форме агрессии, направленной на других. Такая взаимная агрес |