|
лие «сигналов», которые помогут педагогу определить эмоциональное состояние на данный момент. Применение рисуночных тестов требует от учителя, воспитателя чрезвычайной осторожности в интерпретации и обязательно должны применяться в комплексе с другими методами. С целью выявления индивидуально-типологических характеристик личности подростков с девиациями в поведении мы использовали тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур» А.В.Либина [101, 64). В основе теста «КРЧГФ» лежат три геометрических фигуры круг, треугольник и квадрат. Круг это символ, означающий одобрение, чувственность, дружеское отношение, игривость. Квадрат ощущение безопасности, преобладание в характере логики, практического подхода к действительности, желание создать прочную базу. Треугольник символизирует агрессию. В задачи теста входит задание нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Все три элемента в рисунке должны присутствовать. Анализ теста позволяет выделить 8 основных типов, характеризующих личность. Мы отобрали лишь 4 типа, которые характеризуют личность подростка с девиациями в поведении: 23% подростков имеет тип «руководитель», 37% «тревожно-мнительный», 34,3% «интуитивный» и 26% «эмотивный». Для выявления индивидуальных особенностей мы использовали рисуночный тест «Дерево». Подросткам на листе бумаги предлагалось выполнить рисунок дерева. Несмотря на простоту выполнения теста, рисунок дерева содержит в себе множество деталей, которые позволяют правильно построить диалог во время беседы с подростком, более целенаправленно сформировать вопросы для уточнения тех или иных черт индивидуальности, а также жизненных обстоятельств. Анализ результатов показал, что подростки с девиантным поведением в рисунке дерева, преимущественно используют «штриховку» (21%), изображают |
83 Анализ почерка исследуемых подростков с девиантным поведением Позволил выявить у них следующие отклонения в письме: у 22,4% наблюдается неровный импульсивный нажим, у 16,9% строки письма направляются к низу, у 13,5% видна разнотипность наклона, у 10,5%сильный нажим, иногда с продавливаиием бумаги, у 8,9%неровное по величине букв, по наклону, направлению строк письмо, у 8% крупное, увеличенное письмо, у 6,8%сжатый почерк, у 4,6%очень слабый, местами неровный нажим, у 3,8%наблюдаются пробелы в конце строк, у 2,5%мелкое письмо, у 1,3%опрокинутый влево почерк и у 0,8%“писчая судорога”переплетение букв и неровность езрок. Рисуночные тесты, это вторая разновидность психографических методов, которую мы использовали в своей работе. Преимущество рисуночных тестов заключается в том, что подросток во время рисования более свободен и откровенен в изложении своих мыслей, переживаний, тревог и т.п. Нередко они служат единственным средством общения между учителем, воспитателем и подростком во время конфликта. В рисунках подростков с девиантным поведением содержится обилие “сигналов”, которые помогут педагогу определить эмоциональное состояние на данный момент. Применение рисуночных тестов требует от учителя, воспитателя чрезвычайной осторожности в интерпретации и обязательно должны применятся в комплексе с друг ими методами. Для диагностирования внутрисемейных отношений и их особенностей мы использовали тост “Кинетический рисунок семьи” (КРС). В задачи теста входи?’ выполнение подростками изображения семьи. Па основе их рисунков можно оценить особенности восприятия и переживаний подростками своих отношений в семье. Тест КРС состоит из двух частей: рисование своей семьи и беседа после рисования. Рисунки подростков анализировались и ингерпритировались по системе количественной оценки пяти симптомокомплексов (см. приложение № 7). Анализ результатов показал следующее (см. таблицу № 8): 84 Таблица № 8. Оценка подростками переживаний и отношений в семейной обстановке (по КРС в баллах). Подростки контрольной группы Конфликтные подростки Максимальная величина 1. Благоприятная семейная обстановка 0.8 0.4 0,5 1.2 2. Чувство тревожности 0.3-0.4 0.6 0,8 0,9 3. Конфликтность и семье 0,5 0,6 0,9-1,2 1,0 4. Чувство неполноценности 0,2-0,3 0,7 0,9 1,1 5. Враждебность в семейной обстановке 0,3 0,5 0.7 0,9 1 Наиболее типичные детали, используемые младшими подростками с девиантным поведением при изображении семьи, были следующие: штриховка29,3%, дубляж линий-24,8%, отсутствие на рисунке некоторых членов семьи-21,9% , неадекватная величина отдельных фигур-12,2%, отсутствие автора в изображении-6,1%, барьеры между фигурами-3,7%, агрессивные изображения членов семьи-2%. Тест “Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур” А. В. Либина (107) мы использовали с целью выявления индивидуально типологических характеристик личности подростков с девиациями в поведении. В основе теста “КРЧГФ” лежат три геометрических фигур!,! круг, треугольник и квадрат. Круг это символ, означающий одобрение, чувственность, дружеское отношение, игривость. Квадрат ощущение безопасности, преобладание в характере логики, практического подхода к действительности, желание создать прочную базу. Треугольник символизирует агрессию. В задачи тест входит задание нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Все зри элемент в рисунке должны присутствовать. Анализ теста позволяет выделить 8 основных типов, характеризующих личность. Мы отобрали лишь 4 типа, которые характеризуют личность подростка с девиациями в поведении (см. приложение № 8 ). Тесту КРЧГФ подвергались 150 подростков с девиантным поведением. Анализ теста показал, ч то 85 18,6% подростков имеет тип “руководитель”, 47,4% -“тревожно мнительный”, 21,3%“интуитивный” и 12,7%“эмотивный”. Для выявления индивидуальных особенностей мы использовали рисуночный тест “Дерево”. Подросткам на листе бумаги предлагалось выполнить рисунок дерева. Несмотря на простоту выполнения теста, рисунок дерева содержит в себе множество деталей, которые позволяют правильно построить диалог во время беседы с подростком, более целенаправленно сформировать вопросы для уточнения тех или иных черт индивидуальности, а также жизненных обстоятельств. Из всех интерпретаций деталей рисунка дерева, мы отобрали те, которые характеризуют подростка, переживающс! о внутреннее неблагополучие (см. приложение №> 9). Анализ результатов показал, что подростки с девиантным поведением в рисунке дерева, преимущественно используют штриховку (19%), изображают дерево в форме упрощенной схемы (17%), рисунок изобилует заострениями в листве (12%), стволе (8%). Часто встречаются рисунки с опущенными (13%) и направленными вверх ветвями (9%). Эти признаки и детали указывают на явную тревожность, внутреннюю агрессивность, конфликтность. И последний проективно рисуночный тест, который мы использовали, это тест “Несуществующее животное”. Этот тест отличается от других тем, что здесь не дается конкретного задания в рисовании изображения. Подростки не поставлены в жесткие рамки, и могут рисовать, используя всю свою фантазию. Это дает большую разнообразность в изображении деталей рисунка. Интерпретация деталей рисунка дает возможность выделить наиболее важные и существенные нюансы в поведении и характере личности подростка. Отобранные интерпретации свидетельствуют о предрасположенности к конфликту, о явной или скрытой агрессивности (см. Приложение № 10). Анализируя свыше 100 рисунков несуществующих животных у подростков с девиантным поведением, мы заметили у них явную тенденцию к агрессивности (19%) в виде зубов, |