|
ловека, а все положи тельные ее «развертывают». В процессе общения учитель может использовать большое количество невербальных знаков и сигналов. Мы рассмотрели лишь те, которые, на наш взгляд, необходимы педагогам и воспитателям для разрешения и профилактики конфликтов, и которые чаще всего встречаются в движениях и позах подростков. Проведенное исследование показало, что все позы и жесты, отобранные нами в процессе систематического наблюдения за поведением подростков, характерны в основном для трех форм поведения: 1) агрессивно-активного; 2) агрессивно-пассивного; 3) пассивнозамкнутого или оборонительного поведения. При этом 48% всех поз, жестов и мимики приходится на агрессивно-пассивный вид и 52% на пассивно-замкнутый. Агрессивно-активное поведение в данном случае не имеет смысла интерпретировать через жесты, мимику и пантомимику, так как при этом поведении все происходит наглядно. Анализ свыше 150 конфликтных ситуаций и инцидентов позволил нам выделить и отобрать наиболее часто встречающиеся позы, мимику, пантомимику и жесты подростков (см. приложение №8). Интерпретация жестов, мимики и поз представлены в приложении №9. Опираясь на эти интерпретации, учитель (воспитатель) сможет правильно воздействовать на конфликтующих. Кроме этого, при возникновении конфликтной ситуации любой взрослый может сориентировать свою позицию, если будет обладать, хотя бы минимальной информацией о характере и склонностях конфликтующих. Психологи утверждают, что по походке человека и потому, как он носит обувь, можно судить об особенностях его личности. Указывается, что характер походки прямо связан с возрастом индивида, его физическим состоянием, зависит от темперамента и образа самого себя, указывает на его социальное положение. Интересную информацию о походке и внешнем виде дают Ушатиков А.И., Шеламов О.И., Буравлева И.Н. в учебно-методическом пособии «Визуальная психо |
69 доверять этому способу общения больше, чем обычному, вербальному каналу” .(71,6). Анализируя ведущие исследования в этой области, мы попытались использовать их в работе с подростками девиантного поведения. С этой целью нами было проведено изучение эмоциональных состояний у 250 подростков, стоящих на учете в ОППН и внутришкольном учете, а также находящихся в интернатных учреждениях. Было установлено следующее. У подростков, вступающих в конфликтные отношения, поведение и эмоциональное состояние приобретают специфический характер. Для них характерны следующие эмоциональные состояния: тревога, смятение, вялость, гнев, стресс, усталость, презрение, страх, стыд, вина, страдание и т.п. Особенно заметна в подростковом возрасте жестикуляция, бурно проявляющаяся в конфликтных ситуациях. Подросток в критические моменты принимает определенные позы, своеобразно ведет себя в группе и когда оказывается один на один со своим соперником. М. И. Чистякова (94, 10) делит жесты на условные, указывающие, предчеркивающие, ритмичные, показывающие и эмоциональные. Жестикуляция может быть живой, вялой, бедной, богатой, спокойной, маловыразительной, порывистой, энергичной и др. Пантомимика, как и мимика, и жестикуляция, играет большую роль в определении того или иного состояния. Все отрицательные эмоции “съеживают” фигуру человека, а все положительные ее “развертывают”. В процессе общения учитель может использовать большое количество невербальных знаков и сигналов. Мы рассмотрели лишь те, которые необходимы педагогам и воспитателям для разрешения и профилактики конфликтов и которые чаще всего встречаются в движениях и позах подростков. Проведенное исследование показало, что все позы и жесты, отобранные нами в процессе систематического наблюдения за поведением подростков, характерны в основном для трех форм поведения: 1) агрессивно активного; 2) агрессивно пассивного; 3) пассивно замкнутого или оборонительного поведения. При этом 42,4% всех поз, 70 жестов и мимики приходится на агрессивно пассивный вид и 57,6% Па пассивно замкнутый. А1рессивно активное поведение в данном случае нс имеет смысла интерпретировать через жесты, мимику и пантомимику, так как при этом поведении всё происходит в наглядном виде. Анализ свыше 50 конфликтных ситуаций и инцидентов позволил нам выделить и отобрать наиболее часто встречающиеся позы, мимику, пантомимику, жесты подростков (см. табл. № 5) Таблица № 5. Типичные жесты, мимика, позы подростков с девиантным поведением в конфликтах >6 ЖЕСТЫ. ПОЗЫ, МИМИКА % РАНГ 1. Стиснутые зубы 3.4 1 2. Стиснутые, сжатые пальцы в кулаки 3 2 3. Держание или “тряска” друг друга за одежду на уровне груди 2.9 3 4. Руки опущены и сцеплены впереди 2,8 4 5. Скрещенные руки со сжатыми кулаками 2,8 4 6. Демонстрация и имитация защитно-наступательных движений и поз 2,7 5 7. Скрещенные руки 2,5 6 8. Одна нога отставлена чуть в сторону 2,4 7 9. Руки в карманах 2,4 7 10. Руки на поясе 2,3 8 11. Сильная жестикуляция, хаотичные движения 2,3 8 12. Одна нога чуть впереди другой 2.2 9 13. Сжатие и разжатие зубов при закрытом ргс, мышиы челюстей пульсирующе напрягаются 2.2 9 14. Слишком близкое расстояние между собеседниками, вплоть до касания груди друг друга 2,1 10 15. Ироническая улыбка 2.1 10 16. Глаза отводятся в сторону 2,1 10 17. Корпус тела подан вперед 1.9 11 18. Ноги расставлены в стороны 1,9 11 19. Притоптывание носком одной ноги 1,9 11 20. Опущенные плечи 1,9 11 21. Голова наклонена в сторону 1,8 12 22. Моги скрещены 1.8 12 23. Сильная, учащенная отдышка 1.8 12 24. Показная демонстрация приемов и ударов восточных единоборств 1,8 12 25. Поправление манжетов 1.6 13 26. Покраснение кожи 1,6 13 27. Потирание, обхват запястья 1.5 14 28. Ломка пальцев 1,5 14 29. Глаза "бегают" 1,5 14 30. Плечи,отвсденные назад 1,3 15 31. Переплетение пальцев рук 1,3 15 32. Сдвинутые брови 1,3 15 33. Нахмуренные брови 1.3 15 34. Выпяченная грудь 1,2 16 35. Дрожание рук 1,2 16 36. Глаза “опущены", смотряг вниз 1.2 16 73 % II. Губы опушены, на лбу морщины, глаза печальные, руки сжаты, брови сдвинуты к переносице, молчание, глаза приоткрыты страдание. 4,2 % 11 12. Переминание с ноги на ногу выражение нерешительности сказать или сделать что либо 3,8 % 12 13. Втягивание головы в плечи выражение стыда или страха. 3,3 % 13 14. Переплетение пальцев рук, большие пальцы нервно потирают ладонь другой руки или друг друга неуверенность 2,9 % 14 15. Сгорбленная спина часто говорит о беспомощности подростка, просьбе о помощи. 2.5 % 15 16. 11изко опущенная голова, отвод глаз в стороны, покраснение лица вина 2,5 % 15 17. Пальцы во рту состояние сильного угнетения. Пальцы во рту говорят о внутренней потребности в одобрении и поддержке. Поэтому, когда воспитатель, учитель наблюдает этот жест у подростка, необходимо поддержать его или заверить его гарантиями. 2,5 % 15 18. Обхватывание головы руками выражение отчаяния, растерянности, безысходности. 2.1 % 16 19. Кусание, покусывание губ досада, обида, выражение озабоченности, нервозности, раздражения 2% 17 20. Собирание, общипывание несуществующих ворсинок с одежды. При этом, если школьник смотрит в пол, отворачивается от собеседника, говорит о том. что он не согласен с мнением или отношением других людей, но не решается высказать свою точку зрения. 1,7 % 18 21. Хватание за грудь, сердце, г орло выражение крайнего возбуждения. 1.6 % 19 22. Совокупность покраснения кожи, тяжелое вялое выражение лица, плечи опущены, глаза смотрят вниз стыд 1,5 % 20 Социальный педагог*, опираясь на эти интерлрезадии, сможет правильно воздействовать на конфликтующих. Кроме этого, при возникновении конфликтной ситуации он может сориентировать свою позицию, если будет обладать, хотя бы минимальной информацией о характере и склонностях конфликтующих. Психологи утверждают, что по похоже человека и потому, как он носит обувь, можно судить об особенностях его личности. Указывается, что характер походки прямо связан с возрастом индивида, его физическим состоянием, зависит от темперамента и образа самого себя, указывает на его социальное положение. Интересную информацию о походке и внешнем виде дают Ушатиков А. И., Шеламов О. И., Буравлева И. Н. в учебно методическом пособии “Визуальная психодиагностика“(22). Интерпретацию походки и внешнего вида подростков смотрите в приложении № 20. |