|
В осенний же период подростки только приступают к занятиям. Они еще не совсем организованны после летних каникул. Резкое включение в образовательный процесс ломает сформированный за летний период стереотип свободного поведения. Повышенные режимные требования, предъявляемые подростку в школе и дома в начальный период адаптации к учебе, вызывают «болезненные» симптомы поведения, провоцируют конфликт. Частота возникновения по дням недели тоже имеет свою специфику (см. рис. 8). Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота Всегоза неделю Ш Кол-во конфликтов 9 То же, в % Рис. 8. Частота возникновения конфликтов подростков по дням недели Наибольшее число конфликтов приходится на первый и предпоследний день учебной недели, то есть на понедельник и пятницу. Конец недели всегда связан с большими интеллектуальными нагрузками. Учителя и подростки испытывают психологический дискомфорт вследствие усталости и нарастания негативного эмоционального фона, который приходится как раз на пятницу. В субботу этот фон несколько ослабевает, так как происходит своеобразный настрой на отдых, эмоциональную и интеллектуальную разгрузку. В понедельник нарастает уровень тревожности и конфликтности из-за начинающихся занятий в школе и неподготовленности к ним подростков. Данные, приведенные на рисун |
93 Таблица № Ю.Колсбаиия подростковых конфликтов но временам года. ' Месяц года сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май Кол во конфликтов 14 11 4 2 6 9 22 16 19 % 13.7 10.8 3.9 2 5.9 8,8 21.6 15.7 17,6 РАНГ 4 5 8 9 7 6 1 3 Т Наибольшее количество конфликтов приходится на весенний период (март, апрель, март) 54,9% и осенний (сентябрь октябрь) 24,5%. 20,6% приходится на все остальные (ноябрь, декабрь, январь). Такая неравномерность возникновения конфликтов, по нашему мнению, связана прежде всего с тем, что в весенний период обостряется психологическая и эмоциональная усталость, которая накопилась у подростков за весь учебный год. Многие проблемы создает март месяц. На него приходится самый большой процент возникновения конфликтов 21,6%. Март месяц можно считать пиком конфликтности девиантных подростков в образовательных учреждениях. В этот период часто возникают конфликты между подроегками и учителями. Это связано с большой продолжительностью третьей учебной четверти. Она длится 3 месяца, больше, чем другие. Учителя и учащиеся в этот период испытывают повышенную эмоциональную нагрузку, эмоционально неустойчивы, нервозны. В осенний же период подростки только приступаю! к занятиям. Они еще не совсем организованы после летних каникул. Резкое включение в образовательный процесс ломает сформированный за летний период стереотип свободного поведения. Повышенные режимные требования, предъявляемые подростку в школе и дома в начальный период адаптации к учебе, вызывают “болезненные” симптомы поведения, провоцируют конфликт. Частота возникновения по дням недели имеет тоже свою специфику (см. таблицу № II). 94 Таблица №11. Частота возникновения конфликтов подростков по дням недели Дни недели ПН. ВТ. СР. ЧТ. ПТ. СБ. Всего за неделю Количество конфликтов 6 5 0 3 1 8 5 28 % 21,4 17,9 10,7 3,6 28,6 17,9 РАНГ 2 3 4 5 1 3 Наибольшее число конфликтов приходится на первый и предпоследний день учебной недели, то есть на понедельник и пятницу. Конец недели всегда связан с большими интеллектуальными нагрузками. Учителя и подростки испытывают психологический дискомфорт вследствие усталости и нарастания негативного эмоционального фона. Такой фон приходится как раз на пятницу. В субботу этот фон несколько ослабевает, так как происходит своеобразный настрой на отдых, эмоциональную и интеллектуальную разгрузку. В понедельник нарастает уровень тревожности и конфликтности из-за начинающихся занятий в школе и неподготовленности к ним подростков. Данные,приведенные в таблице,имеют средние показатели собранной информации за один год в экспериментальной группе. Интересная информация нами была получена о частоте возникновения за одни сутки. Опрос подроегков с девиантным поведением, их родителей, учителей показал, что подростки чаще всею конфликтуют: в утреннее время 10% (преимущественно с родителями); в дневное время 27% (с учителями, сверстниками); в вечернее время 35% ( с окружающими людьми, со сверстниками); ночное время 28% (со сверстниками и родителями). Наибольшее количество конфликтных столкновений среди подростков с девиантным поведением происходит в вечернее время, когда они предоставлены сами себе, ведут бесконтрольный образ жизни. |