|
индивидуальная работа с каждым обучающимся, если величина показателя находится между 0,33 и 0,67, то можно использовать малые группы, а если больше 0,67, то воздействие можно осуществлять на весь коллектив, процесс будет уже необратимым [Щипаков В.В., 1999]. Этот факт играет немаловажную роль в нашей технологии ТФУД. Как уже отмечалось, достижение необходимого уровня готовности студентов к развитию УД осуществляется в первом семестре (рис. 1-4), когда происходит адаптация студентов к обучению в вузе. Величина х* (рис. 1-5) в нашей технологии принимается равной 0,67. Опытно-экспериментальная работа позволила бы апробировать ряд педагогических условий, способствующих эффективности процесса протекания формирования готовности. Логика развития готовности студентов к развитию учебной деятельности достигается направленностью и последовательностью этапов: ознакомительнотеоретического и профессионально-методологического, адекватных качественным состояниям уровней ее развития. В экспериментальной группе (150 человек) развитие готовности к учебной деятельности являлось целью педагогического процесса. Проводилось поэтапное сравнение результатов эксперимента по формированию готовности студентов к развитию учебной деятельности в процессе овладения курса «Теоретических основ информатики». На первом, ознакомительно-теоретическом, этапе формирования готовности студентов к учебной деятельности в процессе овладения спроектированным учебным курсом, ставилась цель: увеличить общий объем теоретических знаний, прежде всего математических знаний. Для этого изучались такие математические основы информатики, как введение в теорию множеств, математическая логика, реляционный поход и др. |
244 активизирующей (ориентация на повышение познавательной активности) (Л); свободной (учет внутренней инициативы обучающихся) (С). Для такой комплексной технологии мы будем использовать аббревиатуру ФРЛС. Гак как студенты первого курса приходят в вуз с разным уровнем подготовки (один из спеиклассов и лицеев, другие из обычной школы, иногда из сельской), то необходимым условием чистоты эксперимента является однородность по составу студенческих групп, чго приведет к наличию в каждой группе студента из сиецкласса. имеющего метазнания в области УД. Биологами доказано, ччо для формирования нового генотипа в составе конвергентного разнообразия отношение многообразий должно быть не менее 1п 0.67. Для технических систем применяется коэффициент стандартизации 0.7. чтобы инновация была воспринята и стабильно развивалась. По всей видимости. такая ситуация имеет место и в социальных системах, относящихся к самоорганизующимся системам. В условиях учебной тупиы мы используем данные работы В.В. Щиианова, который покрал, что если средний показатель сформированное™ какого-либо свойства < 0,33. то необходима индивидуальная работа с каждым обучающимся, если величина показателя находится между 0,33 и 0.67, то можно использовать малые группы, а если больше 0.67. то воздействие можно осуществлять на весь коллектив, процесс будет уже необратимым (Щипаноб В.В., 1999]. Этот факт играет немаловажную роль в нашей технологии ФРЛС. Как уже отмечалось, достижение необходимого уровня готовности студентов к развитию УД осуществляется в первом семестре (рис. 2.1), когда происходит адаптация студентов к обучению к вузе. Величина .г* (рис. 2.2) в нашей технологии принимается равной 0,67. |