|
обучаемых, их потенциальных возможностей в совершенствовании учебной деятельности и личной обученности, путей, условий, форм и средств ее стимулирования; корректировались содержание и методика проведения учебных занятий, совещаний, инструктажей, индивидуальной работы с профессорско преподавательским составом экспериментальных вузов; планировались и выполнялись мероприятия по созданию необходимых условий для самообразования студентов, оказывалась методическая помощь но организации профессионального само совершенствования профессорско-преподавательского состава экспериментальных вузов; контролировалось качество выполнения системы намеченных мер, которая в зависимости от обстоятельств уточнялась, дополнялась более эффективными формами учебной работы; совершенствовалась учебно материальная база учебной деятельности в негосударственных вузах; организовывалось педагогическое наставничество для оказания индивидуальной помощи недостаточно или слабо подготовленным преподавателям экспериментальных вузов; обобщение и распространение передового опыта обучения студентов вузов. План мероприятий составлялся с учетом: во-первых, учебного перспективного и текущего планирования и не нарушал их выполнения; вовторых, особенностей учебной деятельности обучающих, их индивидуальной обученности; в-третьих, охвата всех студентов изучаемой категории независимо от уровня подготовленности (обученности) и желание участвовать в эксперименте; в-четвертых, проведении дополнительных мероприятий с преподавателями, вновь назначенными на должности, длительное время отсутствующими в вузах и др. В обобщенном виде план был представлен следующим образом: 1. Группа установочных мероприятий, направленных на формирование у 139 |
учебного процесса в негосударственных вузах на основе прогнозноориентированного подхода; совершенствовалась профессиональнопедагогическая подготовка преподавателей к деятельности по повышению эффективности учебного процесса в негосударственных вузах в современных условиях; осуществлялся поиск путей повышения эффективности управленческих, организационных методических и других подструктур обеспечения качества подготовки специалистов и проверка их эффективности в реальном учебном процессе; реализовывалась на практике система группировки индивидуальных воздействий и взаимодействий, направленных на совершенствование учебного процесса экспериментальных вузов; осуществлялся контроль за динамикой качественных изменений роста педагогического и методического мастерства профессорско-преподавательского состава, их информирование о ходе эксперимента и внесение необходимых коррективов в целях успешного его проведения; проводилась работа по изучению личностных возможностей обучаемых, их потенциальных возможностей в совершенствовании учебного процесса и личной обученности, путей, условий, форм и средств стимулирования учебной деятельности; корректировались содержание и методика проведения учебных занятий, совещаний, инструктажей, индивидуальной работы с нрофессорско преподавательским составом; планировались и выполнялись мероприятия по созданию необходимых условий для самообразования студентов, оказывалась методическая помощь по организации профессионального самосовершенствования профессорско-преподавательского состава экспериментальных вузов; контролировалось качество выполнения системы намеченных мер, которая в зависимости от обсчоятсльств уточнялась и дополнялась более эффективными формами учебной работы; совершенствовалась учебноматериальная база учебного процесса в негосударственных вузах; организовывалось педагогическое наставничество для оказания индивидуальной помощи недостаточно или слабо подготовленным преподавателям экспериментальных вузов; обобщение и распространение передового опыта обучения студентов вузов. План мероприятий составлялся с учетом: а) учебного перспективного и текущего планирования; б) особенностей учебной деятельности обучающих, их индивидуальной обученности; в) охвата всех студентов изучаемой категории независимо от уровня подготовленности (обученности) и желания участвовать в эксперимегггс; г) проведения дополнительных мероприятий с преподавателями, 104 вновь назначенными на должности, длительное время отсутствующими в вузах и др. В обобщенном виде план был представлен следующим образом: 1. Группа установочных мероприятий, направленных на формирование у должностных лиц вузов ориентировочной основы, соответствующих мотивационных установок на предстоящую экспериментальную деятельность, на критическое осмысление своего педагогического опьгга, уяснение необходимости и важности строить обучающую деятельность на основе выводов и рекомендаций педагогической науки и практики. 2. Система комплектующих мероприятий, связанных с решением задачи повышения методологической и теоретической подготовки данной категории должностных лиц; овладение достижениями научной мысли, изучение закономерностей, принципов, методов и приемов педагогической деятельности, ее освоение, распространение передового опыта обучения, а также выработки единого понимания сущности и содержания учебного процесса, основных путей повышения его эффективности и др. 3. Система индивидуальных мероприятий (воздействий и взаимодействий), проводимых с каждым преподавателем в отдельности, по оказанию помощи в повышении методической вооруженности и по овладению приемами и способами проблемно —деятельного обучения, совершенствованию технологии решения дидактических задач, формированию личностных компонентов педагогической культуры и др. 4. Специально организованные мероприятия, связанные с созданием оптимальных условий, способствующих эффективному совершенствованию учебных процессов вэкспериментальных вузах. На третьем (заключительном) этапе (2005 г.) осуществлялась всесторонняя проверка, обработка и обобщение полученных результатов; данные эксперимента обсуждались на заседаниях Ученого совета, научно-методического совета, учебно-методических комиссиях экспериментальных вузов, деканатов, кафедр, в индивидуальных беседах с руководством негосударственных вузов, работниками учебных отделов, преподавателями и студентами; формировались основные выводы и практические рекомендации по внедрению технологий реализации учебного процесса, содержательному и методическому совершенствованию обучения и воспитания преподавателей и студентов; эксперимент включал в себя всестороннюю проверку, обработку и обобщение полученных ре105 |