|
находить решения в нестандартных ситуациях. 8. Обеспечение постоянного повышения уровня профессионализма преподавателей и их личной ответственности за подготовку студентов. 9. Предусмотрение возможности использования в образовательном процессе научных, учебных и методических потенциалов юридических центров страны. Привлечение для проведения занятий со студентами ученых и преподавателей ведущих юридических вузов, специалистов в области военного и гражданского права, руководящих лиц из органов юстиции Вооруженных Сил РФ. 10. В целях дальнейшей информатизации учебного процесса предусмотреть создание: локальной информационно-вычислительной сети; электронной почты для обмена информацией как внугри сети, так и с внешними абонентами; подсистем, имеющих выход к каталогам и файлам электронных библиотек, открытым файловым серверам Интернет для получения свободно распространяемых программных средств; подсистемы документального обеспечения управления образовательным процессом, базу данных которой составляют образовательные стандарты, учебные планы, программы, сведения о качественных параметрах преподавательского состава, расписания занятий, консультаций, планы контроля, другие необходимые данные; не менее одного «электронного» курса на каждой кафедре, не менее одного современного компьютерного класса на каждом факультете. 2-й этап. 1. Изучать уровень квалификации выпускников на основе анализа их практической деятельности в органах юстиции и в соответствии с отзывами на выпускников подготовить комплексную программу по корректировке учебных программ и планов. 2. Изыскивать пути повышения профессиональной компетентности выпускников, в том числе за счет овладения знаниями компьютерных технологий, средств связи информации, включая телекоммуникационные сети. 3. Формировать потребность у студентов в непрерывном образовании, 170 |
2. Совершенствование содержания учебных дисциплин за счет использования новейших достижений в области государственного, гражданского, конституционного и международного права. 3. Разработка комплексов учебных, учебно-методических и дидактических материалов, обеспечивающих реализацию новых учебных планов и программ, внедрение в практику проведения внутренней и внешней экспертизы издаваемых учебных материалов. 4. Творческое использование современной наукой и практикой накопленного педагогического опыта и традиций отечественной юридической школы в преподавании юридических дисциплин. 5. Расширение в процессе подготовки специалистов диапазона использования современных педагогических, информационных и инновационных технологий, основанных на исследовательском, функционально-деятельностном подходах. Поощрение создания межкафедральиых творческих, ориентированных на введение инноваций в практику преподавания юридических дисциплин, в целях их внедрения в образовательный процесс. 6. По согласованию с руководством судов, прокуратур, адвокатур исследование и экспериментальная проверка возможности проведения непрерывной практики студентов юридического направления в указанных учреждениях в целях обеспечения комплексной юридической практики на всех этапах подготовки специалистов. 7. Оптимизация текущего и итогового контроля качества обучения и уровня подготовки студентов на основе индивидуальных, рейтинговых и комплексных оценок: разработка и внедрение пакета автоматизированных учебных и прикладных программ, позволяющих определять и оценивать качество усвоения знаний, возможность их практической реализации, умение мыслить и находить решения в нестандартных ситуациях. 8. Обеспечение постоянного повышения уровня профессионализма преподавателей и их личной ответственности за подготовку студентов. 9. Предусмотрение возможности использования в образовательном процессе научных, учебных и методических потенциалов юридических центров страны. Привлечение для проведения занятий со студентами ученых и преподавателей ведущих юридических вузов, специалистов в области гражданского права. 10. В целях дальнейшей информатизации учебного процесса предусмотреть создание: локальной информационно-вычислительной сети; электронной почты для обмена информацией как внутри сети, так и с внешними абонентами; подсистем, имеющих выход к каталогам и файлам электронных библиотек, открытым файловым серверам Интернета для получения свободно распространяемых программных средств; подсистемы документального обеспечения управления образовательным процессом, базу данных которой составляют образовательные стандарты, учебные планы, программы, сведения о качественных параметрах преподавательского состава, расписания занятий, консультаций, планы контроля, другие необходимые данные; не менее одного «электронного» курса на каждой кафедре, не менее одного современного компьютерного класса на факультете, 2-й этап. 1. Изучать уровень квалификации выпускников на основе ан&пиза их практической деятельности в органах юстиции и в соответствии с отзывами на выпускников подготовить комплексную программу по корректировке учебных программ и планов. 2. Изыскивать пути повышегая профессиональной компетентности выпускников, в том числе за счет овладения знаниями компьютерных технологий, средств связи и информации, включая телекоммуникационные сети. 3. Формировать потребность у студентов в непрерывном образовании, сосредотачивать усилия на освоении обучающимися методологии самообразования, методики самостоятельной работы. 4. Выработать комплекс мероприятий для реализации продуктивного образования, в том числе на основе подготовки по индивидуальным учебным планам. 5. Индивидуализировать подготовку специалистов права на заключительных этапах образования; выявлять наиболее одаренных студентов, оказывать им всестороннюю поддержку в индивидуальном освоении программного материала; особое внимание в образовательном процессе уделять студентам, проявляющим склонность к исследовательской и педагогической деятельности, для последующего создания резерва педагогического и научного потенциала. программ нового поколения. 4. Организация постоянного изучения и научного осмысления практического опыта государственных и коммерческих структур. Учебный год начинать со сбора информации от студентов в форме рефератов, научных сообщений, используя социологический инструментарий и другие доступные способы. 5. Расширение диапазона использования в процессе подготовки специалистов современных педагогических технологий, основанных на исследовательском, функционально-деятельностном подходах, игротехнике. Поощрение создания межкафедральных творческих мастерских, ориентированных на введение инноваций в практику' преподавания учебных дисциплин. Ежегодное изучение инноваций в учебной и методической работе кафедр, оценка их результатов с точки зрения реального приращения качества образовательного процесса и соответственно принятие решения о распространении позитивного опыта. 6. Совершенствование текущего и итоюного контроля качества обучения и уровня подготовки студентов на основе рейтинговой системы. Разработка и внедрение комплекса тестов, позволяющих определять и оценивать не только качество усвоенных обучающимися зиаиий, но и их умение мыслить, находить решения в нестандартных ситуациях. 7. Улучшение практики подбора» расстановки и полноценного использования преподавательского состава, повышение его научной и педагогической квалификации с учетом изменения численности и квалификационной структуры научио-педагогичсского потенциала. 8. Осуществление поиска более объективных критериев оценки качества педагогической деятельности преподавательского состава. На этой основе усовершенствование системы морального и материального стимулирования, аттестации преподавателей. 9. В целях дальнейшей информатизации учебного процесса предусмотреть создание учебно-иаучно-информациоиной подсистемы, имеющей выход в одну или несколько многоканальных телекоммуникаций, обеспечивающей выход к сетям Интернет и им подобным, доступ к удаленным базам данных высших учебных заведений, научных организаций и учреждений Российской Федерации; подсистемы документального обеспечения управления образовательным процессом, базу данных которой |