|
библиографических и справочных пособий); закрепление за обучаемым тем рефератов; работу обучаемых над теоретическими источниками; подготовку обучаемыми рефератов (конспектов, выступлений); ознакомление участников семинара с рефератами, подготовленными для обсуждения. Подготовка студентов к семинару осуществлялась на основе задания (плана семинара), которое разрабатывалось на кафедре (предметнометодической комиссией) и доводилось обучаемым до проведения первых занятий по теме семинара. Семинар проводился не ранее 5-6 дней после завершения последнего занятия по теме семинара. Продолжительность семинара, как правило, 24 часа. Задание обучаемым содержит наименование темы и учебные цели занятия; количество времени, отводимого на семинарское занятие; основные вопросы (рефераты, доклады), обсуждаемые на семинаре; перечень основной и дополнительной литературы по теме семинара. Вопросы, выносимые на семинар, формулируются таким образом, чтобы они направляли студентов на творческую работу. При этом их формулировка должна исключать возможность различного толкования. Задание разрабатывается лектором или председателем предметнометодической комиссии, обсуждается на кафедре, утверждается ее заведующим и доводится до студентов не позже дня проведения лекции по данной теме. Сборник таких заданий по данному курсу является отчетным материалом кафедры. Выступления и доклады должны быть в устной форме. При этом студентам разрешается пользоваться планом сообщения и зачитывать отдельные текстовые фрагменты, требующие точной смысловой передачи. Преподаватель, ведущий семинар, должен стремиться к созданию непринужденной, творческой обстановки в аудитории, к организации оживленного обмена мнениями, полемики и дискуссии по основным вопросам семинара, прослушанным рефератам и докладам; всеми мерами поощрять и развивать активность студентов, добиваться от них внимательного и критического отношения к выступлениям сокурсников; обеспечивать проблемную постановку вопросов и их разрешение путем вскрытия противоречий реальной жизни, направлять выступающих на доказательственные суждения; использовать при необходимости средства 209 |
ния; составление плана проведения семинара (для преподавателей) и задания (для обучаемых); проведение преподавателем бесед с обучаемыми и доведение до них темы, цели и вопросов семинара, основных источников (в особенности библиографических и справочных пособий); закрепление за обучаемым тем рефератов; работу обучаемых над теоретическими источниками; подготовку обучаемыми рефератов (конспектов, выступлений); ознакомление участников семинара с рефератами, подготовленными для обсуждения. План проведения семинара составлялся преподавателем и содержал наименование темы, цель н основные задачи семинара; вопросы или тезисы вступительного слова преподавателя; основные вопросы (проблемы), подлежащие обсуждению на семинаре и, если преподаватель считает необходимым, формулировки основных положений обсуждаемых на семинаре вопросов, фамилии студентов, намеченных к вызову и др.; расчет времени, отводимого для изучения учебных вопросов семинара, для ответов преподавателя па вопросы обучаемых и на подведение итогов занятия; перечень наглядных пособий, технических средств обучения, которые могут быть использованы при проведении семинара. Подготовка студентов к семинару осуществлялась на основе задания (плана семинара), которое разрабатывалось на кафедре (предметнометодической комиссией) и доводилось обучаемым до проведения первых занятий по теме семинара. Семинар проводился не ранее 5-6 дней после завершения последнего занятия по теме семинара. Продолжительность семинара, как правило, 24 часа. Задание обучаемым содержит наименование темы и учебные цели занятия; количество времени, отводимого на семинарское занятие; основные вопросы (рефераты, доклады), обсуждаемые на семинаре; перечень основной и дополнительной литературы по теме семинара. Вопросы, выносимые на семинар, формулируются таким образом, чтобы они направляли обучаемых на творческую работу. При этом их формулировка должна исключать возможность различного толкования. Задание разрабатывается лектором или председателем предметнометодической комиссии, обсуждается на кафедре, утверждается ее заведующим и доводится до студентов не позже дня проведения лекции по данной теме. Сборник таких заданий но данному курсу является отчетным материалом кафедры. 151 Выступления и доклады должны быть в устной форме. При этом студентам разрешается пользоваться планом сообщения и зачитывать отдельные текстовые фрагменты, требующие точной смысловой передачи. Преподаватель, ведущий семинар, должен стремиться к созданию непринужденной, творческой обстановки в аудитории, к организации оживленного обмена мнениями, полемики и дискуссии по основным вопросам семинара, прослушанным рефератам и докладам; всеми мерами поощрять и развивать активность студентов, добиваться от них внимательного и критического отношения к выступлениям сокурсников; обеспечивать проблемную постановку вопросов и их разрешение путем вскрытия противоречий реальной жизни, направлять выступающих на доказательственные суждения; использовать при необходимости средства наглядности, компьютеры и иллюстрации. После обсуждения вопросов семинара преподаватель подводит итоги занятия. Большинство преподавателей негосударственных вузов считают целесообразным разработку сценария, составление письменных методических разработок для каждого семинарского занятия, т.е. рабочего плана семинара. В основной части рабочего плана семинара отражаются: содержание краткого вступительного слова преподавателя, примерное распределение времени по вопросам и выступлениям, порядок отработки материала по вопросам, содержание заключительного слова преподавателя. Рабочий план преподавателя должен обеспечивать глубокое и целеустремленное рассмотрение основных вопросов семинара в условиях творческой дискуссии студентов. Чтобы семинар был по-настоящему активным, он должен носить дискуссионный, но управляемый характер. Для этого дискуссия продумывается преподавателем заранее, в рабочем плане намечаются соответствующие вопросы, примеры, высказывания. Практика проведения семинаров в вузах показывает, что преподаватель, кроме рабочего плана для проведения занятия, должен иметь рабочую тетрадь (дневник) и конспект материалов (первоисточников) по изучаемой теме. Рабочая тетрадь (дневник) преподавателя содержит список студентов, систематические заметки о содержании выступлений и докладов студентов 152 |