|
После получения рецензии заведующий кафедрой принимает решение о допуске дипломной работы к защите. К рецензированию привлекаются специалисты из числа профессорскопреподавательского состава, научных сотрудников и руководящего состава, а также из других вузов, предприятий, организаций и учреждений, из числа специалистов той области, в которой студент выполнял работу. Студент должен быть ознакомлен с рецензией не позднее, чем за три дня до защиты. Дипломная работа вместе с рецензией и письменным отзывом руководителя представляется в Государственную аттестационную комиссию для защиты в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников. Диссертационное исследование показало, что организация и проведение учебной работы в негосударственных вузах не мало отличаются от работы государственной высшей школы. Но все взятые вместе отличия кардинально меняют организацию и проведение учебной работы в экспериментальных вузах, делают ее насыщенной и высокопродуктивной. Активные формы учебных занятий, системный подход к разработке учебнопрограммной документации, активная система контроля, структурированная система выставления оценок, эффективно организованные практики в местах будущей работы выпускников позволяют негосударственным вузам готовить конкурентоспособных специалистов в условиях современного рынка. Важную роль в повышении эффективности учебной деятельности профессорско-преподавательского состава вуза играет совершенствование ее методики, под которой понимается научно-обоснованный поиск, выбор и осуществление наилучшего для данной учебной ситуации варианта, обеспечивающего соответствие ее задач конкретным объективным и субъективным условиям. Процедура оптимизации предполагает определение общих целей методической работы, конкретизацию задач, выбор предпочтительного, наилучшего содержания данного вида обеспечения, выделения главного и существенного, выбор форм, методов, средств и приемов на основе учета их сильных и слабых сторон. В основном она реализуется в звене преподаватель -кафедра факультет. Целью совершенствования методики учебной деятельности профессорско-преподавательского состава является использование всех возможностей, объективных и субъективных условий в интересах выявления 215 |
заведующий кафедрой принимает решение о допуске дипломной работы к защите. К рецензированию привлекаются специалисты из числа профессорскопреподавательского состава, научных сотрудников и руководящего состава, а также из других вузов, предприятий, организаций и учреждений, из числа специалистов той области, в которой студент выполнял работу. Студент должен быть ознакомлен с рецензией не позднее, чем за три дня до защиты. Дипломная работа вместе с рецензией и письменным отзывом руководителя представляется в Государственную аттестационную комиссию для защиты в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников. Диссертационное исследование показало, что организация и проведение учебной работы в негосударственных вузах не мало отличаются от работы государственной высшей школы. Но все взятые вместе отличия кардинально меняют организацию и проведение учебной работы в экспериментальных вузах, делают ее насыщенной и высокопродуктивной. Активные формы учебных занятий, системный подход к разработке учебнопрограммной документации, активная система контроля, структурированная система выставления оценок, эффективно организованные практики в местах будущей работы выпускников позволяют негосударственным вузам готовить конкурентоспособных специалистов в условиях современного рынка. § 3 Оптимизация методического обеспечения учебного процесса в негосударственной высшей школе Как было выявлено в опытно-экспериментальной работе, наряду с повышением эффективности деятельности должностных лиц по управлению и контролю качества учебного процесса, одним из основных путей повышения эффективности является оптимизация методического обеспечения учебного процесса в высшей негосударственной школе. Анализ источниковой базы, специальные опросы преподавателей и студентов, его анкетирование позволили констатировать, что под оптимизацией методического обеспечения в вузах понимается научно-обоснованный поиск, выбор и осуществление наилучшего для данной учебной ситуации варианта, обеспечивающего соответствие ее задач конкретным объективным и субъективным условиям. Процедура оптимизации предполагает определение 162 общих целей методической работы, конкретизацию задач, выбор предпочтительного, наилучшего содержания данного вида обеспечения, выделения главного и существенного, выбор форм, методов, средств и приемов на основе учета их сильных и слабых сторон, В основном она реализуется в звене преподаватель кафедра факультет. Целью оптимизации методического обеспечения является наиболее полное использование всех его возможностей, объективных и субъективных условий в интересах выявления резервов повышения эффективности учебного процесса в негосударственной высшей школе. В ходе эмпирическое анализа оптимизации методического обеспечения в экспериментальных вузах были выделены се критерии. Наиболее общими критериями оптимизации являются результативность методической работы; мера учета объективных н субъективных условий методической работы; достижение целей и задач по совершенствованию учебного процесса вуза; материально-техническое обеспечение методической работы. К специфическим, внутренним критериям методического обеспечения учебного процесса относятся конкретность, комплектность, интегрированность и системность планирования, функциональность и жизненность организационной структуры методической работы, педагогическая подготовленность преподавательского состава вуза к проведению методической работы, объективность оценки и уровень обратной связи. Методическое обеспечение в вузах является одной из важных составных частей учебной деятельности и представляет собой совокупность мероприятий, проводимых руководящим и профессорско-преподавательским составом с целью совершенствования методики, повышения качества проведения всех видов учебных занятий и профессионального уровня обучающих, а также разработки и внедрения новых методов и средств обучения студентов. Методическое обеспечение это непрерывный творческий процесс накопления по крупицам педагогического опыта, его анализа, обобщения, а затем использования в учебном процессе. Оно проводится каждым преподавателем в целях совершенствования своих педагогических знаний, навыков и умений, выработки наиболее целесообразной методики преподавания, обеспечения учебных занятий необходимыми методическими пособиями; коллективами преподавателей факультетоп и кафедр, сотрудников научноисследовательских фупп в целях выработки единых взглядов на методы обу163 |