|
резервов учебного процесса в высшей школе. В ходе эмпирического анализа были выявлены ее критерии: результативность методической работы; мера учета объективных и субъективных условий методической работы; достижение целей и задач по совершенствованию учебного процесса вуза; материально-техническое обеспечение методической работы. Наряду с ними определены специфические, внутренние критерии методики учебной деятельности: конкретность,комплектность, интегрированность и системность планирования, функциональность и жизненность организационной структуры методической работы, педагогическая подготовленность преподавательского состава вуза к проведению методической работы, объективность оценки и уровень обратной связи. Методическое обеспечение в вузах является одной из важных составных частей учебной деятельности профессорско-преподавательского состава и представляет собой совокупность мероприятий, проводимых руководящим и профессорско-преподавательским составом с целью совершенствования методики, повышения качества проведения всех видов учебных занятий и профессионального уровня обучающих, а также разработки и внедрения новых методов и средств обучения студентов. Методическое обеспечение это непрерывный творческий процесс накопления по крупицам педагогического опыта, его анализа, обобщения, а затем использования в учебном процессе. Оно проводится каждым преподавателем в целях совершенствования своих педагогических знаний, навыков и умений, выработки наиболее целесообразной методики преподавания, обеспечения учебных занятий необходимыми методическими пособиями; коллективами преподавателей факультетов и кафедр, сотрудников научно-исследовательских групп в целях выработки единых взглядов на методы обучения и воспитания, разработки и совершенствования частных методик; должностными лицами руководящего состава вузов в целях организации методической работы, проведения научных исследований по вопросам методики обучения, а также различных научно-методических конференций, сборов и совещаний. Методическое обеспечение учебной деятельности профессорскопреподавательского состава в экспериментальных вузах включало: разработку учебно-методических материалов, необходимых для проведения и методического обеспечения всех видов учебных занятий и воспитательной 216 |
общих целей методической работы, конкретизацию задач, выбор предпочтительного, наилучшего содержания данного вида обеспечения, выделения главного и существенного, выбор форм, методов, средств и приемов на основе учета их сильных и слабых сторон, В основном она реализуется в звене преподаватель кафедра факультет. Целью оптимизации методического обеспечения является наиболее полное использование всех его возможностей, объективных и субъективных условий в интересах выявления резервов повышения эффективности учебного процесса в негосударственной высшей школе. В ходе эмпирическое анализа оптимизации методического обеспечения в экспериментальных вузах были выделены се критерии. Наиболее общими критериями оптимизации являются результативность методической работы; мера учета объективных н субъективных условий методической работы; достижение целей и задач по совершенствованию учебного процесса вуза; материально-техническое обеспечение методической работы. К специфическим, внутренним критериям методического обеспечения учебного процесса относятся конкретность, комплектность, интегрированность и системность планирования, функциональность и жизненность организационной структуры методической работы, педагогическая подготовленность преподавательского состава вуза к проведению методической работы, объективность оценки и уровень обратной связи. Методическое обеспечение в вузах является одной из важных составных частей учебной деятельности и представляет собой совокупность мероприятий, проводимых руководящим и профессорско-преподавательским составом с целью совершенствования методики, повышения качества проведения всех видов учебных занятий и профессионального уровня обучающих, а также разработки и внедрения новых методов и средств обучения студентов. Методическое обеспечение это непрерывный творческий процесс накопления по крупицам педагогического опыта, его анализа, обобщения, а затем использования в учебном процессе. Оно проводится каждым преподавателем в целях совершенствования своих педагогических знаний, навыков и умений, выработки наиболее целесообразной методики преподавания, обеспечения учебных занятий необходимыми методическими пособиями; коллективами преподавателей факультетоп и кафедр, сотрудников научноисследовательских фупп в целях выработки единых взглядов на методы обу163 чения и воспитания, разработки и совершенствования частных методик; должностными лицами руководящего состава вузов в целях организации методической работы, проведения научных исследований по вопросам методики обучения, а также различных научно-методических конференций, сборов и совещаний. Методическую работу в экспериментальных вузах организует учебный отдел, который разрабатывает план методической работы на учебный год и контролирует его выполнение. Мероприятия плана методической работы вносятся в план-календарь основных мероприятий вуза, разрабатываемый на месяц. Методическая работа на факультетах и кафедрах включается в качестве самостоятельного раздела в планы работы соответствующих структурных подразделений на учебный год и на месяц. Общее руководство методической работой вуза осуществляет проректор по учебно-методической работе через учебный отдел. Методическое обеспечение в экспериментальных вузах включало: разработку учебно-методических материалов, необходимых для проведения и методического обеспечения всех видов учебных занятий и воспитательной работы; повышение педагогического мастерства руководящего и преподавательского состава и профессионального уровня студентов (организация и проведение учебно-методических совещаний, научно-методических конференций, семинаров и методических занятий); организацию и проведение контроля учебных занятий; проведение педагогических (методических) экспериментов и внедрение их результатов в учебный процесс; рассмотрение вопросов методики обучения и воспитания на заседаниях Ученых советов, кафедр и предметно-методических комиссий. Содержание методического обеспечения в масштабе вуза составляли научные исследования по различным вопросам учебной и воспитательной работы; координация разработки учебных планов и программ, их согласование по смежным дисциплинам; обсуждение проблем информатизации образования, повышения качества профессиональной подготовки специалистов на основе широкого использования средств вычислительной и информационной техники; рассмотрение вопросов организации и методики проведения практик, разработки и защиты дипломных выпускных квалификационных работ, других видов учебной работы; анализ подготовки студентов (по результатам текущей успеваемости, курсовых экзаменов и зачетов, контрольна |