|
Вузы, также решают свои проблемы самостоятельно, в большинстве своем не привлекая учебные хозяйства. Во-вторых, из-за тяжелого финансового положения, отсутствия необходимого набора комбайнов, тракторов, сельскохозяйственных машин и оборудования, учхозы стали меньше уделять внимания поддержанию и развитию той учебной базы, которая сформировалась в их границах за период до 1990 года, т.е. до начала аграрных реформ. Имеют место факты, когда студентов не пускают в животноводческие корпуса (для ознакомительной, учебной или производственной практики); студентам запрещают работать на комбайнах и тракторах, принадлежащих учхозу и т.п. Руководители учебных хозяйств обеспокоены тем, что студенты могут нарушить тот или иной технологический процесс, вывести из строя тот или иной механизм, сельскохозяйственную машину и пр. А это в свою очередь может привести к значительным потерям сельскохозяйственной продукции и в конечном счете к снижению валового дохода хозяйства. В-третьих, во многих учебных хозяйствах нет должных партнерских взаимоотношений в части внедрения в практику научных достижений и прогрессивных технологий, которые разработаны в стенах высших сельскохозяйственных учебных заведений. Эксперименты и опыты, в основном проводятся на опытных полях и в лабораториях вузов, без широкой апробации и тиражирования новшеств. Утрачена такая норм партнерства, как заключение договоров между учхозами и вузами на создание НИОКР. В-четвертых, у многих руководителей учхозов (при опросе) еще остаются светлые надежды на помощь со стороны Министерства сельского хозяйства РФ по обеспечению этих хозяйств по особому лимиту ("выделение отдельной строкой" и т.п.), создание индивидуальных условий для работы и выполнения учебных планов. Они не ориентируют хозяйство на получение максимальной прибыли, на развитие высокорентабельных, доходных отраслей и подотраслей, продолжают оставаться в состоянии ожиданий помощи сверху. Можно бесконечно сетовать на несправедливое отношение к 104 |
за счет собственных финансовых источников хозяйств. Вузы, также решают свои проблемы самостоятельно, в большинстве своем не привлекая учебные хозяйства. Во-вторых, из-за тяжелого финансового положения, отсутствия необходимого набора комбайнов, тракторов, сельскохозяйственных машин и оборудования, учхозы стали меньше уделять внимания поддержанию и развитию той учебной базы, которая сформировалась в их границах за период до 1990 года, т.е. до начала аграрных реформ. Имеют место факты, когда студентов не пускают в животноводческие корпуса (для ознакомительной, учебной или производственной практики); студентам запрещают работать на комбайнах и тракторах, принадлежащих учхозу и т.п. Руководители учебных хозяйств обеспокоены тем, что студенты могут нарушить тот или иной технологический процесс, вывести из строя тот или иной механизм, сельскохозяйственную машину и пр. А это в свою очередь может привести к значительным потерям сельскохозяйственной продукции и в конечном счете к снижению валового дохода хозяйства. В-третьих, во многих учебных хозяйствах нет должных партнерских взаимоотношений в части внедрения в практику научных достижений и прогрессивных технологий, которые разработаны в стенах высших сельскохозяйственных учебных заведений. Эксперименты и опыты, в основном проводятся на опытных полях и в лабораториях вузов, без широкой апробации и тиражирования новшеств. Утрачена такая норм партнерства, как заключение договоров между учхозами и вузами на создание НИОКР. В-четвертых, у многих руководителей учхозов (при опросе) еще остаются светлые надежды на помощь со стороны Министерства сельского хозяйства РФ по обеспечению этих хозяйств по особому лимиту ("выделение отдельной строкой" и т.п.), создание индивидуальных условий для работы и выполнения учебных планов. Они не ориентируют хозяйство на получение максимальной прибыли, на развитие высокорентабельных, доходных отраслей и подотраслей, продолжают оставаться в состоянии ожиданий |