!44 'Jijk затраты на j-уто деятельность субъекта i по привлечению внебюджетных средств за счёт удовлетворения потребностей покупателей к. Полученные результаты сведены в специальную таблицу (см. табл. 3.1 Л.). Они свидетельствуют о том» что наибольшая эффективность достигнута от следующих видов деятельности: платное обучение в филиалах академии, на краткосрочных подготовительных курсах, производство и реализация сельскохозяйственной продукции. Задача основного учредителя состоит в том, чтобы в соответствии с кодами экономической классификации ежегодно предусматриваемых в соответствующих сметах, по специальным нормативам обеспечить обучение в данном вузе в соответствии с его рейтингом, региональной компонентой и в рамках контрольных цифр приема заверенных Минсельхозом РФ. Выделяемые ассигнования (по нормативу) должны обеспечивать в высшем учебном заведении такие показатели, как нормативное наличие аудиторного фонда на каждого обучающегося; наличие библиотечного фонда на одного студента; норма предоставления мест в общежитии; наличие спортивных мест и сооружений и т.п. Одним из главных напраатений следует считать кадровый потенциал вуза: наличие докторов наук и профессоров на каждые 100 обучающихся; наличие кандидатов наук и доцентов на каждые 100 обучающихся; количество научных школ на каждую 1000 студентов; сумма хоздоговорных работ на 100 человек профессорскопреподавательского состава и др. Одним словом, в функции министерства должны входить, на наш взгляд, поддержание такого состояния высшего учебного заведения, которое бы соответствовало его Уставу, утвержденного учредителем данного вуза. |
большей экономической эффективности того или иного канала привлечения дополнительных ассигнований в высшее учебное заведение. Расчёты экономической эффективности проведены с помощью формулы: 1 5 где: Эук —экономическая эффективностьу-ой деятельности субъекта i по привлечению внебюджетных средств за счёт удовлетворения потребностей покупателей (заказчиков) к (студенты, родители или организация); Вук —экономическая выгода, получаемая (в текущем году) в результатеу'-ой деятельности субъекта i по привлечению внебюджетных средств за счёт удовлетворения потребностей покупателей /с; -'ijk затраты нау-ую деятельность субъекта / по привлечению внебюджетных средств за счёт удовлетворения потребностей покупателей к. Полученные результаты сведены в специальную таблицу (см. табл. 13). Они свидетельствуют о том, что наибольшая эффективность достигнута от следующих видов деятельности: платное обучение в филиалах академии, на краткосрочных подготовительных курсах, производство и реализация сельскохозяйственной продукции. Задача основного учредителя состоит в том, чтобы в соответствии с кодами экономической классификации ежегодно предусматриваемых в соответствующих сметах, по специальным нормативам обеспечить обучение в данном вузе в соответствии с его рейтингом, региональной компонентой и в рамках контрольных цифр приема заверенных Минсельхозом РФ. Выделяемые ассигнования (по нормативу) должны обеспечивать в высшем учебном заведении такие показатели, как нормативное наличие аудиторного фонда на каждого обучающегося; наличие библиотечного фонда на одного студента; норма предоставления мест в общежитии; наличие спортивных мест и сооружений и т.п. Одним из главных направлений следует считать кадровый потенциал вуза: наличие докторов наук и профессоров на каждые 100 обучающихся; наличие кандидатов наук и доцентов на каждые 100 обучающихся; количество научных школ на каждую 1000 студентов; сумма хоздоговорных работ на 100 человек профессорско-преподавательского состава и др. Одним словом, в функции министерства должны входить, на наш взгляд, поддержание такого состояния высшего учебного заведения, которое бы соответствовало его Уставу, утвержденного учредителем данного вуза. Министерство-учредитель должно всячески способствовать поддерй жанию рейтинга вуза, который является условным интегральным показателем, базирующимся на совокупности отдельных признаков, приведенных ранее. В целях гармонизации всей системы многоканального финансирования, местные органы власти должны выступать более активными заказчиками специалистов с высшим сельскохозяйственным образованием для многосложных АПК своих регионов и областей. И такая тенденция должна нарастать, на наш взгляд, так как практически не происходит движения рабочей силы и специалистов между регионами. За редким исключением стуL денты из других регионов обучаются в областных учебных заведениях, той местности, в которой они не проживают. |