котором бюджетная составляющая из центра равняется 80%, а средства областного бюджета и населения в пределах 10-15% от консолидированного бюджета учебного заведения. Такая модель агрообразовательного учреждения уже отрабатывается в УрГСХА. Противоречие между готовностью агрообразовательных учреждений подготовить квалифицированную рабочую силу и специалистов для сельского хозяйства области, то есть реализовать первую фазу воспроизводственного процесса и неспособностью её приёма и эффективного использования в заключительной фазе, то есть на местах в сельскохозяйственных предприятиях. Третье противоречие связано, с одной стороны, со значительным возрастанием ответственности у руководителей как за производственную так и за финансовую устойчивость предприятия в условиях рыночных отношений, а с другой со снижением основных мотивационных факторов трудовой активности. Четвертое противоречием одной стороны возрастают требования к специалистам и руководителям, а с другой в сельском хозяйстве области только каждый третий специалист или руководитель имеет высшее образование, а регулярным самообразованием занимается и того меньше. Пятое противоречиегналичие огромного потенциала и законченных научно-практических разработок в высших учебных заведениях округа и практически полное не желание руководителей и хозяйств использовать их в хозяйственной практике, что, на наш взгляд, опять же связанно с недостаточной квалификацией и низкой общей производственной культурой руководителей. Расчеты показывают, что каждый рубль вложенный в вузовскую науку, окупается почти 9юрублями экономического эффекта. Например, если каждое хозяйство Свердловской области в год потратило хотя бы 10 тыс. рублей на научные консультации, то при простейшем подсчете можно увидеть, что экономический эффект составляет почти что 36 52 |
98Глава III. Основные направления совершенствования региональной системы воспроизводства квалифицированных кадров второй сферы агропромышленного комплекса £ 3.J. Концептуальные подходы совершенствования системы непрерывного сельскохозяйственного образования В воспроизводстве квалифицированных кадров АПК можно выделить несколько основных серьёзных противоречий, которые придётся в ближайшее время решать в системе агропромышленного комплекса. I* П ротиворечие Поддержка агрообразовательных учреждений в основном осуществляется за счёт средств федерального бюджета, а выпускники учебных заведений, в том числе и агровузов, практически на 100% как поступают так и трудоустраиваются в пределах субъекта федерации (т.е. области). Более логичным считаем многоканальное финансирование, при котором бюджетная составляющая из центра равняется 80%, а средства областного бюджета и населения в пределах 10-15% от консолидированного бюджета учебного заведения. Такая модель агрообразовательного учреждения уже отрабатывается в УрГСХА. 2' Противоречие Между готовностью агрообразовательных учреждений подготовить квалифицированную рабочую силу и специалистов для сельского хозяйства области, то есть реализовать 1уюфазу воспроизводственного процесса и неспособностью её приёма и эффективного использования в заключительной фазе, то есть на местах в сельскохозяйственных предприятиях. 3е Противоречие Связано, с одной стороны, со значительным возрастанием ответственности у руководителей как за производственную так и за финансовую устойчивость предприятия в условиях рыночных отношений, а с другой со снижением основных мотивационных факторов трудовой активности. 4е Противоречие С одной стороны возрастают требования к специалистам и руководителям, а с другой в сельском хозяйстве области только каждый третий специалист или руководитель имеет высшее образование, а регулярным самообразованием занимается и того меньше. 5' Противоречие Наличие огромного потенциала и законченных научно-практических разработок в высших учебных заведениях округа и практически полное не желание руководителей и хозяйств использовать их в хозяйственной практике, что, на наш взгляд, опять же связанно с недостаточной квалификацией и низкой общей производственной культурой руководителей. Расчеты показывают, что каждый рубль вложенный в вузовскую науку, окупается почти 9юрублями экономического эффекта. Например, если каждое хозяйство Свердловской области в год потратило хотя бы 10 тыс. рублей на научные консультации, то при простейшем подсчете можно увидеть, что экономический эффект составляет почти что 36 млн. рублей или это почти 10-12% от финансовой составляющей общеобластной поддержки АПК. Устранение данных противоречий, или хотя бы ослабление их воздействия, безусловно, будут способствовать повышению эффективности воспроизводственных процессов в АПК. С учетом вышеприведенных тенденций нами были разработаны отдельные подходы по совершенствованию системы непрерывного сельскохозяйственного образования. Именно непрерывность является главной характеристикой полного цикла воспроизводства квалифицированных кадров. Говоря о концептуальных подходах, нельзя не затронуть сам понятийный смысл. Концепция, как известно, это “основная мысль”, “основное содержание чего-либо”. Концептуальные подходы в форме документа в современной экономике, как правило, кратки, лаконичны и содержательны, несут большую смысловую нагрузку. 9 9 |