54 социальным и кадровым проблемам АПК (Москва, 1993). К основным целям, связанным с реализацией данной концепции следует отнести: а) формирование кадровой потребности отраслей АПК (с учетом прогнозов основных изменений и тенденций); б) формирование единого образовательного комплекса АПК; в) стратегия развития финансовоэкономической основы кадрового обеспечения АПК; г) международное сотрудничество и использование зарубежного опыта в работе по кадровому обеспечению АПК; д) управление процессом кадрового обеспечения АПК в новых условиях хозяйствования. На основании предложенной концепции была разработана и программа ее реализации. К сожалению, не все запланированные мероприятия были выполнены. В программе отсутствовали источники финансирования того или иного мероприятия, конкретные должностные ответственные лица. Это было существенным недостатком. На наш взгляд, подобного рода концепции и программы следует готовить с учетом предложений и программных мероприятий с мест (от регионов, субъектов РФ). В Уральской госсельхозакадемии с учётом данной концепции была разработана своя региональная система непрерывного сельскохозяйственного образования. Основной целью создания такой системы является обеспечение условий гарантированного предоставления социально-образовательных услуг сельской молодежи региона и повышение качества дои профессиональной подготовки агрокадров, без чего невозможно цивилизованное развитие села. Основные положения концепции непрерывного сельскохозяйственного образования состоят в следующем. • Регионально ориентированная политика в области образования позволяет найти новые подходы к управлению процессом профессионального становления будущего специалиста в условиях конкретных форм хозяйствования на селе. |
В нашем исследовании речь идет о совершенствовании системы непрерывного сельскохозяйственного образования. Непрерывность, как основной фактор, присущий как системе непрерывного сельскохозяйственного образования, являющейся соответствующей полного цикла воспроизводства квалифицированных сельскохозяйственных кадров, так и системе воспроизводства вообще (как социально-экономическому явлению). Непрерывность региональной системы сельскохозяйственного образования можно представить в виде графической схемы (рис. 13). Непрерывность отраслевой системы образования в отдельных случаях нарушается и по причине обострения демографической ситуации, об этом мы уже говорили в предыдущих главах диссертационного исследования. С 1993 года Минсельхоз России проводил целенаправленную работу по реализации в масштабах страны основных положений “Концепции кадрового обеспечения АПК в условиях становления и функционирования рыночной экономики”, которая была разработана Российским НИИ по социальным и кадровым проблемам АПК (Москва, 1993). К основным целям, связанным с реализацией данной концепции следует отнести: а) формирование кадровой потребности отраслей АПК (с учетом прогнозов основных изменений и тенденций); б) формирование единого образовательного комплекса АПК; в) стратегия развития финансово-экономической основы кадрового обеспечения АПК; г) международное сотрудничество и использование зарубежного опыта в работе по кадровому обеспечению АПК; д) управление процессом кадрового обеспечения АПК в новых условиях хозяйствования. На основании предложенной концепции была разработана и программа ее реализации. К сожалению, не все запланированные мероприятия были выполнены. В программе отсутствовали источники финансирования того или иного мероприятия, конкретные должностные ответственные лица. Это было существенным недостатком. 100— На наш взгляд, подобного рода концепции и программы следует готовить с учетом предложений и программных мероприятий с мест (от регионов, субъектов РФ). В Уральской госсельхозакадемии с учётом данной концепции была разработана своя региональная система непрерывного сельскохозяйственного образования. Основной целью создания такой системы является обеспечение условий гарантированного предоставления социально-образовательных услуг сельской молодежи региона и повышение качества дои профессиональной подготовки агрокадров, без чего невозможно цивилизованное развитие села. Основные положения концепции непрерывного сельскохозяйственного образования состоят в следующем. • Регионально ориентированная политика в области образования позволяет найти новые подходы к управлению процессом профессионального становления будущего специалиста в условиях конкретных форм хозяйствования на селе. • Довузовские формы подготовки сельских школьников не только к продолжению обучения в ВУЗе, но и в других учебных заведениях сельскохозяйственного профиля, их своевременная профессиональная ориентация определяет источники набора в конкретные учебные заведения. • Постепенная перестройка педагогического процесса, ориентация его на формирование личности, развитие природных, профессионально важных качеств, самостоятельности и активности при решении профессиональных задач обуславливает либерализацию форм, содержания и технологий обучения • Исходя из общекультурных потребностей общества, выделение в качестве основного базиса учебно-воспитательного процесса развитие личности ведет к качественному изменению сущности образовательного процесса в ВУЗе, его гуманизацию и гуманитаризацию. 102 |