|
ss • Довузовские формы подготовки сельских школьников не только к продолжению обучения в ВУЗе, но и в других учебных заведениях сельскохозяйственного профиля, их своевременная профессиональная ориентация определяет источники набора в конкретные учебные заведения. • Постепенная перестройка педагогического процесса, ориентация его на формирование личности, развитие природных, профессионально важных качеств, самостоятельности и активности при решении профессиональных задач обуславливает либерализацию форм, содержания и технологий обучения. • Исходя из общекультурных потребностей общества, выделение в качестве основного базиса учебно-воспитательного процесса развитие личности ведет к качественному изменению сущности образовательного процесса в ВУЗе, его гуманизацию и гуманитаризацию. • Осуществление мониторинга и научный анализ состояния сельскохозяйственного образования на региональном уровне обеспечивает условия более эффективного прохождения информационных потоков и управление образовательными моделями как внутри системы непрерывного образования, так и вне её. Реализация данных положений, на наш взгляд, должна строиться на следующих принципах: а) гибкость и открытость образовательных систем региона, включая формальные и неформальные структуры; б) гуманизация и гуманитаризация учебно-воспитательного процесса сельскохозяйственных образовательных заведений; в) интегративная основа образования. Интеграция общегражданского и профессионального образования, взаимодействие и взаимообусловленность сертификатов учебных заведений; |
На наш взгляд, подобного рода концепции и программы следует готовить с учетом предложений и программных мероприятий с мест (от регионов, субъектов РФ). В Уральской госсельхозакадемии с учётом данной концепции была разработана своя региональная система непрерывного сельскохозяйственного образования. Основной целью создания такой системы является обеспечение условий гарантированного предоставления социально-образовательных услуг сельской молодежи региона и повышение качества дои профессиональной подготовки агрокадров, без чего невозможно цивилизованное развитие села. Основные положения концепции непрерывного сельскохозяйственного образования состоят в следующем. • Регионально ориентированная политика в области образования позволяет найти новые подходы к управлению процессом профессионального становления будущего специалиста в условиях конкретных форм хозяйствования на селе. • Довузовские формы подготовки сельских школьников не только к продолжению обучения в ВУЗе, но и в других учебных заведениях сельскохозяйственного профиля, их своевременная профессиональная ориентация определяет источники набора в конкретные учебные заведения. • Постепенная перестройка педагогического процесса, ориентация его на формирование личности, развитие природных, профессионально важных качеств, самостоятельности и активности при решении профессиональных задач обуславливает либерализацию форм, содержания и технологий обучения • Исходя из общекультурных потребностей общества, выделение в качестве основного базиса учебно-воспитательного процесса развитие личности ведет к качественному изменению сущности образовательного процесса в ВУЗе, его гуманизацию и гуманитаризацию. 102 • Осуществление мониторинга и научный анализ состояния сельскохозяйственного образования на региональном уровне обеспечивает условия более эффективного прохождения информационных потоков и управление образовательными моделями как внутри системы непрерывного образования, так и вне её. Реализация данных положений, на наш взгляд, должна строиться на следующих принципах: а) гибкость и открытость образовательных систем региона, включая формальные и неформальные структуры; б) гуманизация и гуманитаризация учебно-воспитательного процесса сельскохозяйственных образовательных заведений; в) интегративная основа образования. Интеграция общегражданского и профессионального образования, взаимодействие и взаимообусловленность сертификатов учебных заведений; г) разнонаправленность профессиональной подготовки, возможность получения дополнительного образования, вариативность профессиональной подготовки; д) осознанный выбор модели профессионального становления личности и активная установка на ее реализацию; е) престижность обучения в сельскохозяйственных учебных заведениж) конкурентоспособность выпускников на рынке сельскохозяйственного труда. С учетом изменяющейся экономической и политической ситуации, а также одобренной Правительством концепции агропродовольственной политики (на долгосрочный период до 2010 года), мы вносим отдельные изменения в концептуальные подходы (на основе наших научных исследований) по следующим направлениям. 103 |