|
73 Во-вторых, из-за тяжелого финансового положения, отсутствия необходимого набора комбайнов, тракторов, сельскохозяйственных машин и оборудования, учхозы стали меньше уделять внимания поддержанию и развитию той учебной базы, которая сформировалась в их границах за период до 1990 года, т.е. до начата аграрных реформ. Имеют место факты, когда студентов не пускают в животноводческие корпуса (для ознакомительной, учебной или производственной практики); студентам запрещают работать на комбайнах и тракторах, принадлежащих учхозу и т. п. Руководители учебных хозяйств обеспокоены тем, что студенты могут нарушить тот или иной технологический процесс, вывести из строя тот или иной механизм, сельскохозяйственную машину и пр. А это в свою очередь может привести к значительным потерям сельскохозяйственной продукции и в конечном счете к снижению валового дохода хозяйства. В-третьих, во многих учебных хозяйствах нет должных партнерских взаимоотношений в части внедрения в практику научных достижений и прогрессивных технологий, которые разработаны в стенах высших сельскохозяйственных учебных заведений. Эксперименты и опыты, в основном проводятся на опытных полях и в лабораториях вузов, без широкой апробации и тиражирования новшеств. Утрачена такая норма партнерства, как заключение договоров между учхозами и вузами на создание НИОКР. В-чегвертых, у многих руководителей учхозов (при опросе) еще остаются светлые надежды на помощь со стороны Министерства сельского хозяйства РФ по обеспечению этих хозяйств по особому лимиту ("выделение отдельной строкой" и т. п.), создание индивидуальных условий для работы и выполнения учебных планов. Они не ориентируют хозяйство на получение максимальной прибыли, на развитие высокорентабельных, доходных отраслей и подотраслей, продолжают оставаться в состоянии ожиданий помощи «сверху». Можно бесконечно сетовать на несправедливое отношение к сельскому хозяйству со стороны государства, но сельхозпредприятия, а также учхозы, вынуждены работать в тех условиях, |
Отдельные мероприятия данной программы реализованы в практику и позволили получить в 2000 году экономический эффект 1 млн. 330 тыс. рублей. Научные исследования показывают, что с переходом к рыночной экономике, заметно изменились экономические взаимоотношения между учхозами и вузами аграрного профиля. В чем же это проявилось? Во-первых, если в условиях планово распределительной экономики, поступавшие из Главка материальные ресурсы (сельскохозяйственная техника, оборудование, автомобили и др.) передавались вузом на баланс учхозов, то в условиях рыночных отношений из-за отсутствия должного финансирования со стороны Минсельхоза РФ основные средства воспроизводятся за счет собственных финансовых источников хозяйств. Вузы, также решают свои проблемы самостоятельно, в большинстве своем не привлекая учебные хозяйства. Во-вторых, из-за тяжелого финансового положения, отсутствия необходимого набора комбайнов, тракторов, сельскохозяйственных машин и оборудования, учхозы стали меньше уделять внимания поддержанию и развитию той учебной базы, которая сформировалась в их границах за период до 1990 года, т.е. до начала аграрных реформ. Имеют место факты, когда студентов не пускают в животноводческие корпуса (для ознакомительной, учебной или производственной практики); студентам запрещают работать на комбайнах и тракторах, принадлежащих учхозу и т. п. Руководители учебных хозяйств обеспокоены тем, что студенты могут нарушить тот или иной технологический процесс, вывести из строя тот или иной механизм, сельскохозяйственную машину и пр. Л это в свою очередь может привести к значительным потерям сельскохозяйственной продукции и в конечном счете к снижению валового дохода хозяйства. В-третьих, во многих учебных хозяйствах нет должных партнерских взаимоотношений в части внедрения в практику научных достижений и про121 грессивных технологий, которые разработаны в стенах высших сельскохозяйственных учебных заведений. Эксперименты и опыты, в основном проводятся на опытных полях и в лабораториях вузов, без широкой апробации и тиражирования новшеств. Утрачена такая норма партнерства, как заключение договоров между учхозами и вузами на создание НИОКР. В-четвертых, у многих руководителей учхозов (при опросе) еще остаются светлые надежды на помощь со стороны Министерства сельского хозяйства РФ по обеспечению этих хозяйств по особому лимиту ("выделение отдельной строкой" и т. п.), создание индивидуальных условий для работы и выполнения учебных планов. Они не ориентируют хозяйство на получение максимальной прибыли, на развитие высокорентабельных, доходных отраслей и подотраслей, продолжают оставаться в состоянии ожиданий помощи «сверху». Можно бесконечно сетовать на несправедливое отношение к сельскому хозяйству со стороны государства, но сельхозпредприятия, а также учхозы, вынуждены работать в тех условиях, которые реально сложились и не считаться с которыми, по меньшей мере, необоснованно. В-пятых, студенты сельскохозяйственных вузов привлекаются на работы в учебных хозяйствах только на те рабочие места, которые не требуют высокой квалификации. Это в основном работы по уборке картофеля и овощей, их переборка, сортировка, погрузочно-разгрузочные работы и т. п. Не сложно понять, что в одном хозяйстве, хотя оно и является учебным, невозможно сосредоточить все современные технологии, показать (продемонстрировать) все типы машин, создать условия для получения современных навыков ведения хозяйства в условиях рыночной экономики. Учитывая вышеизложенное необходимо на взаимовыгодной партнёрской основе создавать интеграционные формирования в форме учебно-научнопроизводственных комплексов, консалтинго-маркетинговых консультационных центров, различного рода ассоциаций, (см. прилож. № 3 Акад. союз. Ус122 |