Креативность не является объективно существующим явлением. То, что понимается под креативностью, есть процесс взаимодействия личности и окружения, в котором личность живет и работает [50, с.211]. Один и тот же продукт может быть признан в какое-то определенное время или в определенном месте и не получить признания или вообще остаться незамеченным при других обстоятельствах. Немаловажным, а порой и решающими в успешности творческого процесса являются такие организационно-методические факторы, как установка на творчество, поощрение творческих достижений, создание положительного психоэмоционального фона деятельности и др. [50 и др.]. В особенности это относится к творческой деятельности. Творческий процесс осуществляется личност ью (субъектом творчества здесь заложена деятельностная активность). Закономерно встает вопрос: какого типа личностью надо быть, чтобы добиться успеха в творчестве ? Рассмотрим круг вопросов, связанных с личностью как субъектом творчества. Причем, не вообще творчества как процесса, а субъектом учебно-т ворческой деят ельност и с учетом ее специфики, которая состоит в том, что в учебно-творческой деятельности личность рассматривается и как субъект и как результат. Одни из важнейших признаков учебно-творческой деятельности появление в результате ее осуществления новообразований личности; знаний, умений, творческих способностей. Н.И.Киященко и НЛ.Лейзеров отмечают, что многочисленные исследования по проблеме творчества, проведенные в последние десятилетия, позволили установить, что творческая личность отличается определенными особенностями развития чувственности, интеллекта, характера и стимуляции деятельности. Основным ст им улом для творческой личности является удовлетворение в самом процессе творчества и неистребимая по28 28 |
работает [229, с.211]. Один и тот же продукт может быть признан в какое-то определенное время или в определенном месте и не получить признания или вообще остаться незамеченным при других обстоятельствах. Немаловажным, а порой и решающими в успешности творческого процесса являются такие организационно-методические факторы, как установка на творчество, поощрение творческих достижений, создание положительного психоэмоционального фона деятельности и др. [229 и др.). В особенности это относится к учебно-творческой деятельности, Творческий процесс осуществляется ли ч н о с т ью (субъектом зъорчества здесь заложена деятельностная активность). Закономерно встает вопрос: какою типа личностью надо быть, чтобы добиться успеха в творчестве ? Рассмотрим круг вопросов, связанных с личностью как субъектом творчества. Причем, не вообще творчества как процесса, а субъектом учебнот ворческой деятельности с учетом ее специфики, которая состоит в том, что в учебно-творческой деятельности личносзъ рассматривается и как субъект и как результат. Одни из важнейших признаков учебно-творческой деятельности появление в результате ее осуществления новообразований личное ги: знаний, умений, творческих способностей. Н.И.Кнященко и НЛ.Лейзеров отмечают, что многочисленные исследования по проблеме творчества, проведенные в последние десятилетия, позволили установить, что творческая личность отличается определенными особенностями развития чувственности, интеллекта, характера и стимуляции деятельности. Основным стимулом для творческой личности является удовлетворение в самом процессе творчества и неистребимая гклребность в нем [98, с.30). По мнению многих ученых как за рубежом (К.Юнг, Д .Гилфорд. Е.Торранс и др.), так и у нас в стране (Д.Б.Богоявленская, А.М.Матюшкин, А.Я.Пономарев и др.) для формирования личности особое значение имеет т ворческая деят ельност ь. "Человек думает, чю создаем ... идеи, но в действительности они создают его ... "(цит. по 257, с.6 ) пишет К.Г.Юнг. Это диалектк24 |