Проверяемый текст
Нагель, Ольга Ивановна ; Учебно-творческая деятельность учителя трудового обучения в современной школе (Диссертация 2001)
[стр. 28]

Креативность не является объективно существующим явлением.
То, что понимается под креативностью, есть процесс взаимодействия личности и окружения, в котором личность живет и работает [50, с.211].
Один и тот же продукт может быть признан в какое-то определенное время или в определенном месте и не получить признания или вообще остаться незамеченным при других обстоятельствах.
Немаловажным, а порой и решающими в успешности творческого процесса являются такие организационно-методические факторы, как установка на творчество, поощрение творческих достижений, создание положительного психоэмоционального фона деятельности и др.

[50 и др.].
В особенности это относится к
творческой деятельности.
Творческий процесс осуществляется личност ью (субъектом
творчества здесь заложена деятельностная активность).
Закономерно встает вопрос:
какого типа личностью надо быть, чтобы добиться успеха в творчестве ? Рассмотрим круг вопросов, связанных с личностью как субъектом творчества.
Причем, не вообще творчества как процесса, а субъектом учебно-т ворческой деят ельност и с учетом ее специфики, которая состоит в том, что в учебно-творческой деятельности
личность рассматривается и как субъект и как результат.
Одни из важнейших признаков учебно-творческой деятельности появление в результате ее осуществления новообразований
личности; знаний, умений, творческих способностей.
Н.И.Киященко и НЛ.Лейзеров отмечают, что многочисленные исследования по проблеме творчества, проведенные в последние десятилетия, позволили установить, что творческая личность отличается определенными особенностями развития чувственности, интеллекта, характера и стимуляции деятельности.
Основным ст им улом для творческой личности является удовлетворение в самом процессе творчества и неистребимая
по28 28
[стр. 24]

работает [229, с.211].
Один и тот же продукт может быть признан в какое-то определенное время или в определенном месте и не получить признания или вообще остаться незамеченным при других обстоятельствах.
Немаловажным, а порой и решающими в успешности творческого процесса являются такие организационно-методические факторы, как установка на творчество, поощрение творческих достижений, создание положительного психоэмоционального фона деятельности и др.

[229 и др.).
В особенности это относится к
учебно-творческой деятельности, Творческий процесс осуществляется ли ч н о с т ью (субъектом зъорчества здесь заложена деятельностная активность).
Закономерно встает вопрос:
какою типа личностью надо быть, чтобы добиться успеха в творчестве ? Рассмотрим круг вопросов, связанных с личностью как субъектом творчества.
Причем, не вообще творчества как процесса, а субъектом учебнот ворческой деятельности с учетом ее специфики, которая состоит в том, что в учебно-творческой деятельности
личносзъ рассматривается и как субъект и как результат.
Одни из важнейших признаков учебно-творческой деятельности появление в результате ее осуществления новообразований
личное ги: знаний, умений, творческих способностей.
Н.И.Кнященко и НЛ.Лейзеров отмечают, что многочисленные исследования по проблеме творчества, проведенные в последние десятилетия, позволили установить, что творческая личность отличается определенными особенностями развития чувственности, интеллекта, характера и стимуляции деятельности.
Основным стимулом для творческой личности является удовлетворение в самом процессе творчества и неистребимая
гклребность в нем [98, с.30).
По мнению многих ученых как за рубежом (К.Юнг, Д .Гилфорд.
Е.Торранс и др.), так и у нас в стране (Д.Б.Богоявленская, А.М.Матюшкин, А.Я.Пономарев и др.) для формирования личности особое значение имеет т ворческая деят ельност ь.
"Человек думает, чю создаем ...
идеи, но в действительности они создают его ...
"(цит.
по 257, с.6 ) пишет К.Г.Юнг.
Это диалектк24

[Back]