44 ры художественного ремесла. Каждая вещь создавалась творчески. Развиваясь на основе народных традиций, художественное ремесло страны сохраняло свою самобытность и в то же время отражало развитие мировых стилей. Правомерно называть художественное ремесло декоративноприкладным искусством, поскольку его развитие неотъемлемо от художественной образности, эстетики, культуры каждого народа [ 1 4 0 , C . 2 I 3 J . Решающую роль в развитии и сохранении искусства сыграл труд. Декоративно-прикладное искусство стоит на стыке изобразительных искусств и трудовой деятельности. Являясь самой богатой и разнообразной областью художественной культуры народа, оно наиболее доступно и для школы. Занятия декоративным искусством способствуют воспитанию эстетических чувств и переживаний, без которых духовная культура теряет всякий смысл. Изготовление изделий декоративно-прикладного характера, отмечает Г.В.Похолкин оказывает большое воспитательное воздействие на подростков. Трудовой процесс позволяет глубже познать закономерности построения формы, красоту изделий, возможности материала и цвета [201]. Целенаправленное обучение декоративно-прикладному искусству побуждает школьников к сознательной трудовой деятельности, вызывает у них волевое напряжение и эмоциональный подъем, а без воздействия на чувства невозможно воспитать убежденного человека. "Без человеческих эмоций, писал В.И.Ленин —никогда не бывало, нет и быть не может человеческого искания истины" [ 1 7 6 , с. 1 1 2 ] . Именно т руд является технической базой для художественного творчества в области прикладных искусств, и именно он дал человеку руку, способную придавать создаваемым вещам эстетически значимую форму. Ф.Энгельс показал, что в процессе труда совершенствуются органы 44 |
месла. Каждая вещь создавалась творчески. Развиваясь на основе народных традиций, художественное ремесло страны сохраняло свою самобытность и в то же время отражало развитие мировых стилей. Правомерно называть художественное ремесло декоративно-прикладным искусством, поскольку его развитие неотъемлемо от художественной образности, эстетики, культуры каждого народа [266, с.213]. Решающую роль в развитии и сохранении искусства сыграл труд* Декоративно-прикладное искусство стоит на стыке изобразительных искусств и трудовой деятельности. Являясь самой богатой и разнообразной областью художественной культуры народа, оно наиболее доступно и для школы. Занятия декоративным искусством способствуют воспитанию эстетических чувств и переживаний, без которых духовная культура теряет всякий смысл. Изготовление изделий декоративно-прикладного характера, отмечает Г.В.Походкии оказываю большое воеШ п и г е л ь нос ж ш ей сти е на подростков. Трудовой процесс позволяет глубже познать закономерности построения формы. красоту изделий, возможности материапа и цвета [1941 Целенаправленное обучение декоративно-прикладному искусству побуждает школьников к сознательной трудовой деятельное!и, вызывает у них волевое напряжение и эмоциональный подъем, а без воздействия на чувства невозможно воспитать убежденного человека. "Вез человеческих эмоций. писал В.ИЛенин никогда не бывало, нет и быть не может человеческого искания истины" [ 129, с. 112]. Именно труО является технической базой для художественного творчества в области прикладных искусств, и именно он лал человеку руку, способную придавать создаваемым вешам эстетически значимую форму. Ф.Энгельс показал, что в процессе труда совершенствуются органы чувств человека, развивается сознание. В "Диалектике природы" он писал: "Только благодаря труду человеческая рука достигла той высокой ступени совершенства, на которой она смогла, как бы силой волшебства, вызвать к жиши картины Рафаэля, статуи Торвальдсена, музыку Паганини" [146, с. 131]. |