|
51 др.]. Среди разнообразных определений понятия "личность" для нашего исследования является особенно значимым то, что дает отечественный •V психолог В.В.Давыдов. Он считает, что личностью является индивид, об* ладаюший определенным творческим потенциалом [175]. То есть, творческое развитие есть высшее направление в развитии личности человека в целом. Таким образом, потенциал личности определяется через готовность к осуществлению какой-либо деятельности и через возможность достижения определенного уровня личностного развития, В общефилософском плане творческий потенциал определяется как совокупность возможностей целенаправленной преобразовательной деятельности [3]. Психологи и педагоги характеризуют творческий потенциал личности следующим образом: * к как интегрирующее качество меры возможностей личности, осуществляющей деятельность творческого характера (В.Ф.Овчинников); как одну из сфер творческой личности, ее аксиологический потенциал (С.М.Каган, Н.В.Кузьмина); как интегральное личностное свойство, выражающееся в отношении человека к творчеству (А.М.Матюшкин); как возможность актуализации личности (Н.Б.Крылова); как развитое чувство нового, открытость всему новому, как систему знаний, убеждений, на основе которых строится, регулируется деятельность человека, высокая степень развития мышления, его гибкость, нестереотипность и оригинальность, способность быстро менять приемы дейст^ вий в соответствии с новыми условиями деятельности (Т.Г.Браже, Ю.Н.Кулюткин) [94;88;93;70;81;7;169]. Ряд авторов определяет творческий потенциал личности как интегральную целостность природных и социальных сил человека, обеспечи51 |
В.В.Давыдов, Он считает, что личностью является индивид, обладающий определенным творческим потенциалом [64]. То есть, творческое развитие есть высшее направление в развитии личности человека в целом. Таким образом, потенциал личности определяется через готовность к осуществлению какой-либо деятельности и через возможность достижения определенного уровня личностного развития, В общефилософском плане творческий потенциал определяется как совокупность возможностей целенаправленной преобразовательной деятельности [1 1 1 ] Психологи и педагоги характеризуют творческий потенциал личности следующим образом: как интегрирующее качество меры возможностей личности, осуществляющей деятельность творческого характера (В.Ф.Овчинников); как одну из сфер творческой личности, ее аксиологический потенциал (С М К аган, Н.В.Кузьмина); как интегральное личностное свойство, выражающееся в отношении человека к творчеству (А М.Матюшкин); как возможность актуализации личности (Н.Б.Крылова); как развитое чувство нового, открытость всему новому, как систему знаний, убеждений, на основе которых строится, регулируется деятельность человека, высокая степень развития мышления, его гибкость, нестереотипностъ и оригинальность, способность быстро менять приемы действий в соответствии с новыми условиями деятельности (Т.Г.Браже, Ю.Н.Кулюткин) [27; 115; 12 1;122; 149; 175]. Ряд авторов определяет творческий потенциал личности как интегральную целостность природных и социальных сил человека, обеспечивающих его субъективную потребность в самореализации и саморазвитии (8 8 ). На наш взгляд, наиболее развернутую и целостную характеристику понятия дает В.Г.Рындак, рассматривая творческий потенциал как сист ем у личностных способностей (изобретательность, воображение, критичность ума, открытость новому др.), позволяющих оптимально менять приемы действий в соответствии с новыми условиями и знаний, умений, убеждений, определяющих ре43 |