|
101 нических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). Кларин В.М обозначает педагогическую технологию как системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методических средств, используемых для достижения педагогических целей (77). Ассоциация по педагогическим коммуникациям и технологиям США (1979 г.) дает следующее определение педагогической технологии (ПТ): есть комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблемы и планирования, обеспечения, оценивания и управления решения проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний (28, с. 123-128). В структуре педагогической технологии основными ее компонентами определяют; предмет, процесс, продукт, средства, методы, нормативнооценочная основа, педагогические условия развертывания процесса причем способ изменения предмета представлен средствами и методами, а содержание изменения процессом как движением «от цели через средства к результату» (43). Проанализировав данные определения, мы выделили основные положения, которые составляют педагогическую технологию формирования готовности сельских школьников к выбору профессии. Во-первых, педагогическая технология это совокупность, комплекс, система, процесс. Во-вторых, основными компонентами педагогической технологии являются формы, методы, приемы и обучения и воспитания. Принимая эти положения на уровне теоретико-методологических ориентиров, мы, вместе с тем, попытались конкретизировать их сообразно проблеме нашего исследования. Поэтому педагогическую технологию формирования готовности сельских школьников к выбору профессии мы определяем как |
74 Гузеев В.В. считает, что образовательная технология это комплекс, состоящий из некоторого представления планируемых результатов обучения (т.е. представления о том, что должен знать, уметь, понимать, представлять, ценить учащийся на выходе из данного периода обучения); средств диагностики текущего состояния обучаемых; набора моделей обучения; критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий (48). М.А. Чошанов определяет технологию обучения как составную процессуальную часть дидактической системы (175). Технологией обучения также называют совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса. По мнению Монахова В.М., педагогическая технология (ПТ) продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (107). Педагогическая технология системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). Кларин В.М. обозначает педагогическую технологию как системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методических средств, используемых для достижения педагогических целей (74). Ассоциация по педагогическим коммуникациям и технологиям США (1979 г.) дает следующее определение педагогической технологии (ПТ): есть комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации 75 деятельности для анализа проблемы и планирования, обеспечения, оценивания и управления решения проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний (27,с. 123-128). В структуре педагогической технологии основными ее компонентами определяют: предмет, процесс, продукт, средства, методы, нормативно-оценочная основа, педагогические условия развертывания процесса причем способ изменения предмета представлен средствами и методами, а содержание изменения процессом как движением «от цели через средства к результату» (41). Проанализировав данные определения, мы выделили основные положения, которые будут составлять педагогическую технологию формирования готовности старшеклассников к выбору профессии. Во-первых, педагогическая технология это совокупность, комплекс, система, процесс. Во-вторых, основными компонентами педагогической технологии являются формы, методы, приемы и средства передачи опыта (обучения и воспитания). Принимая эти положения на уровне теоретико-методологических ориентиров, мы, вместе с тем, попытались конкретизировать их сообразно проблеме нашего исследования. Поэтому, педагогическую технологию формирования готовности учащихся старших классов к выбору профессии мы определяем как последовательный взаимосвязанный процесс, включающий комплекс (или систему) методов, приемов, форм и средств обучения и воспитания, результатом которого является всесторонне обоснованный выбор профессии, учитывающий индивидуальные психологические особенности личности, овладение набором комплексных знаний об особенностях выбранной профессии и ее востребованности на рынке труда. Перечислим наиболее существенные признаки педагогической технологии, которые описаны В.А. Сластениным и др. (159). |