|
122 ныо, основными понятиями и законами экономики, явлениями и проблемами. Дети находят ответы на вопросы; как производятся товары? Кто такой предприниматель? Что такое инфляция? Эти сложные вопросы будут изучаться и позднее, здесь происходит лишь первое знакомство на самом простои, доступном учащимся уровне. Курс «Основы экономики» в начальных классах тесно связан со многими предметами: математикой, экологией, историей и т.д. Чем теснее межпредметные связи, тем эффективнее изучение экономики, поэтому преподавание ее в начальных классах мы возложили на педагога, который преподает остальные предметы. В соответствии с общим замыслом и целью непрерывной программы экономического образования (формирование потребностей, мотивов и ценностных ориентации учащихся, практических умений и навыков, личностных качеств, составляющих понятийную матрицу ОЭ), в среднем звене (5-67 кл.) продолжается работа в этом направлении. Частной целью для этого блока является, формирование общего представления об экономических взаимосвязях в окружающем мире, принципах и закономерностях развития экономической жизни общества. Развитие практических умений и навыков экономически грамотного, нравственно и экологически обоснованного поведения. Образовательная функция этого блока заключается в постепенном расширении экономического кругозора учащихся, воспитательная в формировании приоритетных в современных условиях личностных качеств: самостоятельности, экономической активности, предприимчивости, социальной ответственности, развитии социально ценностных мотивов выбора экономических средств достижения жизненных целей. У учащихся формируются умения вести простейшие экономические расчеты, грамотно решать элементарные практические задачи с учетом социальной и экологической составляющей. Достижение этих целей способствует формированию экономической культуры личности. |
88 его семьи, друзей и т.д., поэтому предполагалось со 2 класса ввести «Домашнюю экономику» и, через призму «домашних» проблем постигать общеэкономические принципы. Зачем нужно трудиться? Сколько стоит труд родителей? Почему в окружающей жизни много профессий? Как поднять доход семьи? Отвечая на эти и другие вопросы, мы на доступном уровне знакомим школьников с функцией экономики в жизни общества, значением разделения труда, законом стоимости и принципом эквивалентности обмена и т.д. В то же время не остаются в стороне вопросы воспитания морального, нравственного, этического отношения к изучаемым аспектам жизни. Более того, здесь они на первом месте в силу первенства эмоционально-чувственного подхода при обучении в начальной школе. В третьем классе предлагается для изучения «Мир экономики», где происходит знакомство с главными сферами рыночной экономики и основными экономическими проблемами, с которыми сталкивается общество. То есть здесь делается попытка выйти за рамки семьи и познакомиться с окружающей хозяйственной жизнью, основными понятиями и законами экономики, явлениями и проблемами. Дети должны найти ответы на вопросы: как производятся товары? Кто такой предприниматель? Что такое инфляция? Эти сложные вопросы будут изучаться и позднее, здесь происходит лишь первое знакомство на самом простом, доступном учащимся уровне. Формы организации занятий могут быть разными, таким образом можно поддерживать интерес к предмету, что способствует запоминанию и повышает работоспособность. Целесообразно проводить игры, конкурсы, экскурсии: на предприятие, ферму, мастерские, банк, музей и т.д. Это придаст большую наглядность изучаемому материалу, что сообразно наглядно-образному мышлению младших школьников. Курс «Экономическая культура» в начальных классах тесно связан со многими предметами: математикой, экологией, историей и т.д. Чем теснее будут межпредметные связи, тем эффективнее изучение экономики, 90 Практические задания формируют умение бережного, экономного использования материалов, нацеливают на творческий подход, способствуют пониманию важности повышения эффективности труда. Младшим школьникам доступен элементарный анализ результатов труда, поиск резервов повышения его производительности, они должны понимать что такое план, планирование, бережное отношение ко времени и материальным ресурсам. В соответствии с общим замыслом и целью непрерывной программы экономического образования (формирование потребностей, мотивов и ценностных ориентаций учащихся, практических умений и навыков, личностных качеств, составляющих понятийную матрицу ЭК), в среднем звене (5-6-7 кл.) продолжается работа в этом направлении. Частной целью для этого блока является формирование общего представления об экономических взаимосвязях в окружающем мире, принципах и закономерностях развития экономической жизни общества. Развитие практических умений и навыков экономически грамотного, нравственно и экологически обоснованного поведения. Образовательная функция этого блока заключается в постепенном расширении экономического кругозора учащихся, воспитательная в формировании приоритетных в современных условиях личностных качеств: самостоятельности, экономической активности, предприимчивости, социальной ответственности, развитии социально ценностных мотивов выбора экономических средств достижения жизненных целей. У учащихся необходимо сформировать умения вести простейшие экономические расчеты, грамотно решать элементарные практические задачи с учетом социальной и экологической составляющей. Достижение этих целей будет способствовать формированию экономической культуры личности. Все это определяет содержательное поле предмета, где предусмотрены региональные, краеведческие аспекты. Содержание предмета интегрируется с комплексом изучаемых в средних классах школы дисциплин. Реализация цели обеспечивается на основе знаний по истории, геогра |