|
125 основы поведения и, наконец, функцию, формирующую навыки экономически сообразной практической деятельности. Таким образом, содержательное поле предмета включает, наряду с традиционными собственно экономико-культурными элементами, значительную долю региональных. Основные содержательные линии экономическая, культурная, историческая, краеведческая, пронизывают предметное поле курса, представленное такими понятиями как производство, орудия труда, продукт, обмен, разделение труда, специализация, обособление, товарное хозяйство, стоимость, деньги, функции денег, эмиссия, инфляция, распределение, эквивалентность, собственность, торговля, ремесло, промыслы и т.д. В 7 классе изучается курс «Экономика семья», где школьники знакомятся с социально-экономическим положением семьи, понятием домохозяйства, имуществом семьи, ее доходами и расходами, их планированием и т.д. В определенной мере это повторение уже рассматривавшихся в 1 классе вопросов, но, разумеется, на ином, более высоком уровне. Этот курс, также как и все предыдущие, работает на обеспечение выполнения стратегической цели формирование экономической культуры личности учащегося, способствуя углублению экономических знаний в сфере семейных хозяйственных отношений, развивая экономическое мышление школьников и прививая им навыки рациональной экономической деятельности. Непосредственной целью, которая реализуется в ходе изучения содержания курса, является получение представления о роли семьи в обществе, об основах развития экономики семьи. Школьники учатся использовать полученные знания при ведении семейного хозяйства, планировать семейный бюджет, осваивают правила взаимоотношений с различными организациями в связи с бытовыми и житейскими нуждами, узнают права потребителей, умеют анализировать рекламу, находить возможности повышения благосостояния семьи. |
93 рический материал конкретизирует и делает доступнее для понимания экономические категории и закономерности их развития. В таком ракурсе экономика тесно интегрируется с историей, но в нашем курсе предмет изучения экономические понятия и закономерности, их генезис, а не собственно история. Целью изучения данного курса является знакомство учащихся с процессом развития хозяйства, усложнения его организационных форм, формирования современной рыночной экономики. Это позволит школьнику поникнуть в суть изучаемых явлений, сделает их доступнее и понятнее. Обогащение содержания курса происходит за счет материалов о развитии и освоении Сибирского края, преодолении трудностей на этом пути, о традициях благотворительности, заботы об обществе со стороны многих российских купцов и промышленников, обеспечивает выполнение воспитательной функции предмета — формирование нравственного потенциала личности, на основе примеров экономически рационального, социально ответственного поведения, воспитывает патриотизм и гражданственность. Помимо воспитательной, данный предмет должен нести функцию развивающую — способствующую расширению и углублению экономического мышления, культурологическую, закладывающую нравственно-этические основы поведения и, наконец, функцию, формирующую навыки экономически сообразной практической деятельности. Таким образом, содержательное поле предмета включает, наряду с традиционными собственно экономико-культурными элементами, значительную долю региональных. Основные содержательные линии — экономическая, культурная, историческая, краеведческая пронизывают предметное поле курса, представленное такими понятиями как производство, орудия труда, продукт, обмен, разделение труда, специализация, обособление, товарное хозяйство, стоимость, деньги, функции денег, эмиссия, инфляция, распределение, эквивалентность, собственность, торговля, ремесло, промыслы и т.д. а г 94 В седьмом классе, согласно школьного учебного плана экономического образования, изучается курс «Экономика семьи», где школьники # знакомятся с социально-экономическим положением семьи, понятием домохозяйства, имуществом семьи, ее доходами и расходами, их планированием и т.д. В определенной мере это повторение уже рассматривавшихся в первом классе вопросов, но, разумеется, на ином, более высоком уровне. Этот курс, также как и все предыдущие, работает на обеспечение выполнения стратегической цели формирование экономической культуры личности учащегося, способствуя углублению экономических знаний в сфере семейных хозяйственных отношений, развивая экономическое мышление школьников и прививая им навыки рациональной экономической деятельности. Непосредственной целью, которая реализуется в ходе изучения содержания курса, является получение представления о роли семьи в обществе, об основах развития экономики семьи. Школьники должны научиться использовать полученные знания при ведении семейного хозяйства, планировать семейный бюджет. Освоить правила взаимоотношений с различными организациями в связи с бытовыми и житейскими нуждами, знать права потребителей, уметь анализировать рекламу, находить возможности повышения благосостояния семьи. Можно отметить функции, которые призван выполнять курс «Семейная экономика» в учебно-воспитательном процессе. Это развивающая функция, углубляющая знания по экономике, адаптационная, способствующая приспособлению школьника к «взрослой» жизни, культурологическая, прививающая приемлемые этические нормы экономических взаимоотношений в семье, а также формирующая рациональную, экономически грамотно организованную деятельность в рамках домохозяйства. Предметное поле курса «Экономика семьи» включает такие понятия . как бюджет семьи, доходы и расходы семьи, дотация, налог, потребности, прожиточный минимум, потребительская корзина, ресурсы, домохо.4 |