133 процессе общеобразовательной подготовки, в рамках воспитательной работы в школе без внесения каких-либо изменений. В экспериментальной группе (Э) работа по формированию готовности к выбору профессии осуществлялась целенаправленно в рамках специально разработанной нами экспериментальной программы в сельской школе. Также была проведена целенаправленная подготовка педагогов и родителей к работе по оказанию помощи учащимся в выборе профессии. Промежуточный контроль уровня готовности школьников к выбору профессии был проведен в конце 10-го класса (см. таблицу 6). Отмечены как количественные, так и качественные изменения во всех группах, но уровень их различен. Так, в контрольной группе незначительно увеличилось количество учащихся с высоким уровнем готовности (2%), количество учащихся со средним уровнем готовности осталось прежним. Проанализировав уровни готовности учащихся на промежуточном этапе в экспериментальной группе, мы отметили, что разработанная программа дала определенный результат. Количество учащихся с высоким уровнем готовности возросло на 15%, с низким уровнем уменьшилось на 15%, а со средним осталось примерно прежним. |
130 учебные заведения, в процессе общеобразовательной подготовки и при обучении в профильных классах. Эта работа осуществлялась в рамках воспитательной работы в школах без внесения каких-либо изменений. В экспериментальной группе (Э) работа по формированию готовности к выбору профессии осуществлялась целенаправленно в рамках специально разработанной технологии в соответствии с технологической картой и схемой по программе Центра профессиональной ориентации школы. Также была проведена целенаправленная подготовка педагогов и родителей к работе по оказанию помощи учащимся в выборе профессии. Промежуточный контроль уровня готовности старшеклассников к выбору профессии был проведен в конце 10-го класса (март-май 1998 г.), (см. табл.12). Отмечены как количественные, так и качественные изменения во всех группах, но уровень их различен. Так, в Ki незначительно увеличилось количество учащихся с высоким уровнем готовности (2%), количество учащихся со средним уровнем готовности осталось прежним. В Кг количество учащихся с высоким и средним уровнями готовности уменьшилось (4% и 5%), а группа учащихся с низким уровнем готовности увеличилась (9%). Объяснение отрицательным результатам в контрольной группе № 2 мы нашли в том, что часть учащихся, которая по констатирующему эксперименту находилась на высоком и среднем уровне готовности, по различным причинам перешла учиться в вечерние школы и профессиональные училища. Проанализировав уровни готовности учащихся на промежуточном этапе в экспериментальной группе, мы отметили, что разработанная технология дала определенный результат. Количество учащихся с |