|
138 70 60 50 40 30 20 10 0 80 К Э а) промежуточный этап □ высокий ■ средний □ низкий •□ высокий ■ средний 0низкий К Э б) заключительный этап Рис.З Динамика формирования рефлексивно-оценочного компонента готовности старшеклассников к выбору профессии (%) Анализ таблицы 8 позволяет сделать вывод, что в результате формирующего эксперимента повышение уровня готовности к выбору профессии произошло во всех группах. Но наиболее заметно оно проявилось в экспериментальной группе, где количества учащихся с высоким уровнем готовности |
136 Этот процесс в контрольных группах инициировался прежде всего родителями. Также мы не отрицали влияние педагогической работы на данный процесс. Однако учащиеся контрольной группы (К2) не проявляли должного интереса к необходимости осуществлять не просто выбор профессии, а просчитывать и строить свой личный профессиональный и жизненный план, чтобы выбор профессиональной деятельности был более эффективен. В экспериментальной группе отмечено значительное увеличение по рефлексивно-оценочному компоненту. Это обосновывается тем, что, соответственно технологической карте, основная работа по формированию готовности к выбору профессии была направлена на развитие самоактуализации, на целенаправленное построение ЛПЖП, на индивидуальное профессиональное консультирование. Анализ таблицы 14 позволяет сделать вывод, что в результате формирующего эксперимента повышения уровня готовности произошло во всех группах. Но наиболее заметно оно проявилось в экспериментальной группе, где количество учащихся с высоким уровнем готовности увеличилось на 30% ( Ki на 12%, К2 на 7%), а количество учащихся с низким уровнем готовности уменьшилось на 37% (Ki на 15%, К2 на 8%). Таблица 14 Сформированность готовности старшеклассников к выбору профессии по результатам констатирующего и формирующего экспериментов, % Труп пы Уровни готовности к выбору профессии : Высокий Средний Низкий конст. формир. КОНСТ. формир. КОНСТ. формир. э 10,4 39,9 38,7 45,8 50,9 14,3 Ki 9,7 21,1 38,8 42,2 51,5 36,7 К2 12,5 18,7 48,9 48,9 40,3 32,4 |