• способность человека ставить цель, выбирать способы ее достижения» осуществлять самоконтроль, строить планы и программы деятельности (Ю.Н, Кулюткин, Г.С. Сухобская) (98). В работах отмечается, что помимо готовности как психического состояния у человека часто проявляется готовность как устойчивая характеристика личности. Она действует постоянно, ее не нужно формировать. Такая готовность существенная предпосылка успешной деятельности. Она относится к длительной или устойчивой готовности, имея определенную структуру: положительное отношение к виду деятельности, в том числе профессиональной, адекватные требованиям профессиональной деятельности черты характера, способности, темперамент, мотивация, а также необходимые знания, навыки, умения. Обобщая различные подходы к характеристике понятия готовности, можно выделить три основных направления: • готовность как особое состояние личности, которое проявляется на функциональном уровне; • готовность как интегративное проявление личности, то есть на личностном уровне; • особое психологическое состояние личности, которое может проявляться как на функциональном, так и на личностном уровнях. М.И. Дьяченко подчеркивает, что готовность это первичное фундаментальное условие успешного выполнения любой деятельности. По его мнению, возникновение состояния готовности к деятельности начинается с постановки цели на основе потребностей и мотивов (или осознания человеком поставленной перед ним задачи). Далее идет разработка плана, установок, моделей, схем предстоящих действий. Затем человек приступает к воплощению появившейся готовности в предметных действиях. В создании, сохранении и восстановлении состояния готовности решающую роль играет то, что она связана с различными сторонами личности. Вне реально сущест |
42 определяем, во-первых, как результат специальной организованной педагогической деятельности, так как подготовить значит обучить, дать необходимые знания, и, во-вторых, сконцентрированное качество личности, включающее сформированность индивидуальнопсихологических и волевых черт личности, которые обеспечивают успешное включение человека в новую сферу деятельности. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме готовности позволяет сделать вывод, что практически все исследования базируются на теории деятельности, вклад в разработку которой-внесли отечественные ученые (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков и др.) (6,94,97,98,99,126,143,179). В исследованиях С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, К.К. Платонова подчеркивается, что готовность следует рассматривать в свете личностно-деятельностного подхода (143,164,128). Понятие «готовность» имеет ряд интерпретаций в психологопедагогической литературе в связи с различными проблемами исследований и определяется как: психологическая установка (Д.Н. Узнадзе) (166); социально-фиксированная установка, характеризующая общественное поведение личности (Е.С. Кузьмин, В.А. Ядов и ДР)(183); наличие способностей (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн) (143); качество личности (К.К. Платонов) (129); состояние подготовленности (М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, В.А. Крутецкий и др.) (53); способность человека ставить цель, выбирать способы ее достижения, осуществлять самоконтроль, строить планы и программы деятельности (Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская) (95). 43 В работах отмечается, что помимо готовности как психического состояния у человека часто проявляется готовность как устойчивая характеристика личности. Она действует постоянно, ее не нужно формировать. Такая готовность существенная предпосылка успешной деятельности. Она относится к длительной, или устойчивой готовности, имея определенную структуру: положительное отношение к виду деятельности, в том числе профессиональной, адекватные требованиям профессиональной деятельности черты характера, способности, темперамент, мотивация, а также необходимые знания, навыки, умения. Обобщая различные подходы к характеристике понятия готовности, можно выделить три основных направления: готовность как особое состояние личности, которое проявляется на функциональном уровне; готовность как интегративное проявление личности, то есть на личностном уровне; особое психологическое состояние личности, которое может проявляться как на функциональном, так и на личностном уровнях. М.И. Дьяченко подчеркивает, что готовность это первичное фундаментальное условие успешного выполнения любой деятельности. По его мнению, возникновение состояния готовности к деятельности начинается с постановки цели на основе потребностей и мотивов (или осознания человеком поставленной перед ним задачи). Далее идет разработка плана, установок, моделей, схем предстоящих действий. Затем человек приступает к воплощению появившейся готовности в предметных действиях. В создании, сохранении и восстановлении состояния готовности решающую роль играет то, что она связана с различными сторонами личности. Вне реально существующих связей с другими характеристиками психической деятельности состояние готовности теряет свое содержание (54,с.38). |