|
Высокий Наличие адекватного представления об индивидуальных особенностях, знанием о предъявляемых профессией требованиях к человеку, умением анализировать и сопоставлять их между собой Средний Учащиеся имеют неясное представление о своей будущей профессиональной деятельности в связи с недостатком информации о своих качествах и мире профессий. Нерегулярно, от случая к случаю пополняют информацию о профессиях и особенностях человека. Низкий Слабая информированность о мире профессий и требованиях профессий к человеку. Затрудняются назвать учебное заведение, в котором могли бы продолжать образование или предприятие, на которое могли бы поступить на работу'. Слабо ориентируются в своих индивидуальных особенностях, чертах характера. оо о I . |
1 65 индивидуальных особенностях, знанием о предъявляемых профессией требованиях к человеку, умением анализировать и сопоставлять их между собой. Учащиеся с таким уровнем готовности целенаправленны; на основе типа личностного самоопределения могут составлять и осуществлять личный профессиональный план, видят ближние и дальние перспективы своей профессиональной судьбы, могут осуществлять контроль и самоконтроль в ходе выбора профессии. Это волевые, заинтересованные в своей деятельности личности, с устойчивым характером и развитым уровнем самоактуализации. Выбор профессии осуществляется ими самостоятельно и обычно не расходится с рекомендациями родителей, учителей. Средний уровень готовности к выбору профессии характеризует учащихся, у которых неокончательно сформирована мотивационная основа выбора профессии, они имеют неясное представление о своей будущей профессиональной деятельности в связи с недостатком информации о своих качествах и мире профессий; не всегда адекватно оценивают и определяют свои профессионально значимые качества и склонности; нерегулярно, от случая к случаю пополняют информацию о профессиях и особенностях человека. Нечеткие цели не позволяют им иметь обоснованный профессиональный план, они не задумываются о запасных вариантах выбора профессии и не всегда могут правильно оценивать свои качества и требования профессии, а также соотнести их друг с другом. Выбор профессии осуществляется ими, как правило, под влиянием. Обычно их заинтересовывает только та деятельность, которая им нравится, но при этом они не соотносят ее с профессиональной направленностью. Недостаточная активность по осуществлению у них умений самоанализа, самокоррекции и самоактуализации потенциальных возможностей, направленных на Продолжение таблицы 3 1 2 3 4 5 6 б) эмоцио нальноволевой подком понент • эмоции • самостоятел ьность • инициативно сть • воля • настойчивое ть • удовлетворе нность от наличия обоснованно то профессиона льного плана Низкий Учащиеся к окончанию школы еще не задумывались о том, к какому виду деятельности они пригодны. Нецеленаправлены . и инертны. Слабо развита мотивационная основа выбора профессии. Нет положительного активного отношения к ситуации выбора профессии. Отсутствует план профессионального самоопределения. Не определяют профессиональную перспективу. 2 Информ ационн 0гностич еский компон ент • знания • умения • навыки • усвоение социальных, экономическ их, правовых и Информ ационна я готовно сть Наличие знаний по общеобразовательны м предметам, необходимым для успешного овладения избираемой профессией. Полнота и диффеВысокий Наличие адекватного представления об индивидуальных особенностях, знанием о предъявляемых профессией требованиях профессией требованиям к человеку, умением анализировать и сопоставлять их между собой. Средний Учащиеся имеют неясное представление о своей * г Продолжение таблицы 3 1 2 3 4 5 ' 6 нравственны х аспектов деятельности • профессионал ьно важные качества • сведения о профессиях ренцированность знаний о профессиях, путях получения, содержания, условий труда и требований к человеку выбранной профессией. Знание своих индивидуальных особенностей и развития профессионально важных качеств будущей профессиональной деятельности в связи с недостатком информации о своих качествах и мире профессий. Нерегулярно, от случая к случаю пополняют информацию о профессиях, и особенностях человека. Низкий Слабая информированность о мире профессий и требованиях профессий к человеку. Затрудняются назвать учебное заведение, в котором могли бы продолжить образование или предприятие, на которое могли бы поступить на работу. Слабо ориентируются в своих индивидуальных особенностях, чертах характера. 3 Рефлекс ивнооценоч ный компон ент • способность к переосмыслен ию средств и оснований своей деятельности, целей своих поступков • самооценка своей Рефле ксивна я готовн ость Высокий Активная позиция в выборе профессии, наличие обоснованного плана профессионального самоопределения, включающего запасные варианты выбора профессии. Могут осуществлять контроль и самоконтроль в ходе выбора профессии. Видят ближние и дальние перспективы своей профессиональной судьбы. Имеют развитый уровень самоактуализации. Средний Учащиеся не всегда адекватно оценивают свои |