|
101 грудников для завершения раооты над докторскими диссертациями. 13 целях подготовки квалифицированных обществоведческих кадров в 1969 г. планировалось осуществлять подготовку по научному коммунизму на философском факультете МГУ,'^ а с 1970 г. решено было готовить кадры по 994 истории КПСС на историческом факультете университета."' В начале 1980-х гг. подготовку философских кадров осуществляли 20 университетов СССР.225 В конце 1960-хначале 1970-х гг. сотрудники института истории СССР академии наук совершили более 30 выездов для чтения лекций и спецкурсов в вузах Казани, Уфы, Владивостока, Усть-Каменогорска, Хабаровска, Воронежа и других городов.226 В институте было создано Бюро методологических семинаров. В 1971 году начал работать специальный «комсомольский семинар» под руководством кандидата исторических наук В.П. Дмитренко по изучению материалов XXIV съезда КПСС. В это же время начала работу лаборатория по применению математических методов 2?7 и ЭВМ в исторических исследованиях. " В 1982 году «союз» академической и вузовской науки был утвержден постановлением Президиума Ан СССР «О мерах по дальнейшему укреплению связи высшей школы с научными учреждениями академии на228 у К» В 1960-1980-е гг. политика государства в сфере развития гуманитарных наук носила крайне противоречивый характер, поскольку именно обществоведение было призвано отражать все существенные колебания официального идеологического курса. Чем больше углублялся кризис советского государства, тем настой::2 ГАРФ. Ф. 9606. On. 1. Д. 6538. Л. 40. 46-47. 223 Там же. Д. 3843. Л. 4. 224 Там же. Д. 4282. Л. 2. 225 Там же. Д. 9803. Л. 221-223. 226 Архив РАН. Ф. 457. On. 1. Д. 628. Л. 94. “2' Там же. Ф. 1841. On. 1. Д. 357. Л. 34. 228 ГАРФ. Ф. 9606. On. 1, Д. 9810. Л. 70. 222 о |
167 В этот же период времени наблюдался, хотя и небольшой, рост количества студентов. Их численность в вузах РСФСР увеличилась с 2856,9 тыс. чел. в 1975 г. до 2966,1 тыс. чел. в 1985 г. Как уже было показано, происходило укрепление и развитие материально-технической базы высшей школы. Поскольку же по большинству основных показателей высшей школы наблюдался рост, пусть и незначительный, говорить об абсолютном «застое» в системе высшей школы было бы, на наш взгляд, неправомерно, так как её развитие, как свидетельствуют все данные, не останавливалось. Таким образом, проведенное исследование показало, что в годы «застоя» политика государства в сфере развития гуманитарных нггук носила крайне противоречивый характер, поскольку именно обществоведение было призвано отражать все существенные колебания официального идеологического курса. Сама внутринаучная динамика, в конечном счете, зависела от изменений в государстве и его стратегии, ведь именно коммунистическая власть была подлинным творцом-как института советской науки, так социополитической системы, интеллектуально-культурного пространства, элементом которой она выступала. В условиях «железного занавеса» советское социогуманитарное знание развивалось во многом самостоятельно и независимо от западных образцов. Однако с точки зрения интеллектуальной проработки, глубины и содержательности теоретических проблем советская наука в целом не уступала ведущим западным национальным школам. Важной задачей партии и правительства являлось повышение качества преподавания общественных наук в высшей школе. Остро стоял вопрос кадрового обеспечения вузов, повышения квалификации профессорско-преподавательского состава. В исследуемый период в СССР была создана единая централизованная система повышения квалификации. В середине 1980-х гг. ею были охвачены практически все преподаватели высшей школы. 174 учебные заведения оказывали помощь специалистам, самостоятельно рабогающим над диссертациями. Особое внимание уделялось подготовке докторских диссертаций: Постановлением правительства высшим учебным заведениям было предоставлено право освобождать от педагогической работы кандидатов наук, имеющих серьезные результаты научных исследований по важным народнохозяйственным или теоретическим проблемам, с . переводом их на срок до 2-х лет в научные сотрудники для написания док* торских диссертаций. В середине 1970-х гг. произошла реорганизация Высшей аттестационной комиссии при Совете Министров СССР, заметно повысился уровень требований к диссертационным исследованиям. Совершенствование работы научно-исследовательских коллективов было признано ведущим направлением деятельности партийных, советских и хозяйственных органов. Согласно сложившейся в СССР традиции в 1980-е гг. большое значение придавалось развитию фундаментальной науки. Кроме Академии наук СССР существовали республиканские Академии, ориентированные на региональное производство, а также крупные центры отраслевого характера. Советское правительство стимулировало развитие науки и техники, поощряло внедрение их достижений в производство, добивалось максимально активного участия научной интеллигенции в промышленной жизни страны. В годы «застоя» политика государства в сфере развития гуманитарных наук носила крайне противоречивый характер, поскольку именно обществоведение было призвано отражать все существенные колебания официального идеологического курса. Сама внутринаучная динамика, в конечном счете, зависела от изменений в государстве и его стратегии, ведь именно коммунистическая власть была подлинным творцом как института , советской науки, так социополитической системы, интеллектуальноI ' культурного пространства, элементом которой она выступала. Вусловиях I |