|
150 мышлению. Следует отметить, что у сторонников обновления высшей школы позиции были более выгодными, поскольку всё более активную поддержку им оказывала официальная власть. Определённым толчком к критике положения дел в области образования, высшей школы и хода проводимых преобразований послужил XXVII съезд КПСС. В духе его решений в июне 1986 г. в ЦК КПСС состоялось Всесоюзное совещание партийных и советских работников, руководителей центральных и региональных органов управления образованием. В работе совещания приняли участие члены Политбюро, секретари ЦК КПСС. Выступивший на совещании Е.К. Лигачёв, отвечавший за идеологическую работу партии, подчеркнул, что «слабый ход осуществления реформы образования объясняется медленной перестройкой стиля и мето287 дов деятельности». Новым моментом, характерным для того времени, стал призыв к творчеству и инициативе, прозвучавший в этой речи. Серьёзная критика содержания проводимых в сфере образования реформ, необходимость изменить их темпы и направленность прозвучала в выступлении Генерального секретаря ЦК КПСС М.С. Горбачёва на XX съезде ВЛКСМ в апреле 1987 г. Начавшаяся в стране перестройка, направленная на общее обновление, демократизацию общественной жизни, не могла не затронуть и систему высшего образования. В своей речи М.С. Горбачев заявил о пробуксовке реформы образования и призвал к решительной перестройке деятельности Министерства просвещения и системы высшей школы. Он указал на то обстоятельство, что перестройка органов управления системой образова^88 ния будет сильно влиять на перестройку в стране." Большое значение для реформирования системы подготовки науч287 Совещание в ЦК КПСС / Народное образование. 1986. N s 9 . С . 2. 288 XX съезд ВЛКСМ. 15-18 апреля 1987 г. Стенографический отчет. Т. 1. М.. 1987. С. 382. А |
68 зисные явления, имевшие место в системе высшего образования, серость и безликость основной массы выпускников, их неспособности к творческому мышлению. Следует отметить, что у сторонников обновления высшей школы позиции были более выгодными, поскольку всё более активную поддержку им оказывала официальная власть. Определённым толчком к критике положения дел в области образования, высшей школы и хода проводимых преобразований послужил XXVII съезд КПСС. В духе его решений в июне 1986 г. в ЦК КПСС состоялось Всесоюзное совещание партийных и советских работников, руководителей центральных и региональных органов управления образованием. В. работе совещания приняли участие члены Политбюро, секретари ЦК КПСС. Выступивший на совещании Е.К. Лигачёв, отвечавший за идеологическую работу партии, подчеркнул, что «слабый ход осуществления реформы образования объясняется медленной перестройкой стиля и методов деятельности».91 I Новым моментом, характерным для того времени, стал призыв к творчеству и инициативе, прозвучавший в отой речи. Серьёзная* критика содержания проводимых в сфере образования реформ, необходимость изменить их темпы и направленность прозвучала в выступлении Генерального секретаря ЦК КПСС М.С. Горбачёва на XX съезде ВЛКСМ в апреле 1987 г. Начавшаяся в стране перестройка, направленная на общее обновление, демократизацию общественной жизни, не могла нс затронуть и систему высшего образования. В своей речи М.С. Горбачев заявил о пробуксовке реформы образования и призвал к решительной перестройке деятельности Министерства просвещения и системы высшей школы. Он указал на то л Совещание в ЦК КПСС // Народное образование. 1986. №9. С. 2. |