Проверяемый текст
Филатова Александра Васильевна Исторический опыт подготовки научных кадров в СССР в 1964-1985 гг. (Диссертация 2011)
[стр. 153]

153 для образования.
Оно охватило как производственную, так и непроизводственную сферы деятельности.
Предполагалось, что это и есть демократия в действии.
Однако уже вскоре стало ясно, что это отнюдь
не демократия, а лишь игра в нее, в большинстве случаев приносящая вред делу.
Не случайно эта компания постепенно сошла на нет.
Не так однозначно оценивалась роль советов учебных заведений.
Создание советов вскоре после пленума стало массовой компанией.
Деятельность советов активно пропагандировалась и позже.
Положение о советах учебных заведений как их высших органах вошло в Закон РФ «Об образовании», принятом в 1992 г.

Определённые изменения произошли в органах управления системой образования и высшей школой.
На основании указа Президиума Верховного Совета СССР №8594-Х1 от 5 марта 1988 г.
«О образовании Союзнореспубликанского Комитета СССР по народному образованию и об упразднении Министерства просвещения СССР, Министерства высшего и среднего специального образования СССР и Госкомитета СССР по профессионально-техническому образованию» был создан Государственный
291 комитет по народному образованию (Гособразование СССР).
В соответствии с содержанием указа Президиума Верховного Совета СССР, Гособразование СССР являлось высшим государственным органом управления в государственно-общественной системе управления народным образовани">92
ем.” Постановлением Совмина СССР №500 от 29 апреля 1988 г.
«Об организации и структуре управления народным образованием в стране» перед
Рособразованием СССР были поставлены следующие основные задачи: разработка стратегии и проведение единой государственной поли291 Ведомости ВС СССР.
1988 №10.
С.
154.
292 ГАРФ.
Ф.
9661.
On.
1.
Д.
17.
Л.
1.
[стр. 71]

71 го образования в стране, подготовке квалифицированных специалистов, однако меняющаяся действительность требовала новых подходов ко всей системе образования.
Необходимо было, сохраняя все то положительное, что имелось в советской высшей школе, привнести в нее существенные элементы новизны, отвечающие духу времени.
Добиться же этого можно было только на путях реального осуществления вариативности образования, дифференциации обучения и воспитания.
А в основе всего этого должна лежать гуманизация образования, то есть ориентация на личность, её особенности и потребности.
Вот почему решения февральского(1988 г.) Пленума ЦК КПСС шмели, несомненно, прогрессивный характер, стали важной базой для реформирования системы образования.
Однако не со всеми установками пленума, на наш взгляд, можно было вполне согласиться.
Это касалось, в основном, изменений в управлении школами: выборности руководителей и создания системы государственно-общественного управления образованием.
Эти направления в реформировании системы управления получили широкое пропагандистское освещение, их внедрение всячески форсировалось.
Выборы руководителей явление, которое было характерно не только для образования.
Оно охватило как производственную, так и непроизводственную сферы деятельности.
Предполагалось, что это и есть демократия в действии.
Однако уже вскоре стало ясно, что это отнюдь
нс демократия, а лишь игра в нее, в большинстве случаев приносящая вред делу.
Не случайно эта компания постепенно сошла на нет.
Не так однозначно оценивалась роль советов учебных заведений.
Создание советов вскоре после пленума стало массовой компанией.
Деятельность советов активно пропагандировалась и позже.
Положение о советах учебных заведений как их высших органах вошло в Закон РФ «Об образовании», принятом в 1992 г.


[стр.,72]

72 Определённые изменения произошли в органах управления системой образования и высшей школой.
На основании указа Президиума Верховного Совета СССР №8594-Х1 от 5 марта 1988 г.
«О образовании Союзнореспубликанского Комитета СССР по народному образованию и об упразднении Министерства просвещения СССР, Министерства высшего и среднего специального образования СССР и Госкомитета СССР по профессионально-техническому образованию» был создан Государственный
комитет по народному образованию (Гособразование СССР).95 В соответствии с содержанием указа Президиума Верховного Совета СССР, Гособразование СССР являлось высшим государственным органом управления в государственно-общественной системе управления народным образован ием.% Постановлением Совмина СССР №500 от 29 апреля 1988 г: «Об организации и структуре управления народным образованием в стране» перед Гособразованием СССР были поставлены следующие основные задачи: разработка стратегии и проведение единой государственной политики в области народного образования, прогнозирование его развития; создание в стране системы непрерывного образования, охватывающей все звенья воспитания и образования; всемерная демократизация народного образования; систематическое обновление содержания образования, совершенствование форм и методов обучения с учетом современных требований; государственная оценка качества учебно-воспитательного процесса и подготовки специалистов, аттестация учебных заведений; осуществление международного сотрудничества с зарубежными странами в области образования и науки.
95 Ведомости ВС СССР.
1988 №10.
С.
154.
96 ГЛРФ.Ф.
9661.
Оп.
1.Д.
17.
Л.
1.

[Back]