Проверяемый текст
Филатова Александра Васильевна Исторический опыт подготовки научных кадров в СССР в 1964-1985 гг. (Диссертация 2011)
[стр. 45]

45 Важным итогом советского научного и технического прогресса в этот период явились успешные запуски искусственных спутников Земли, искусственной планеты солнечной системы, создание и успешные запуски космических кораблей с человеком на борту для исследования космоса и многие другие научно-технические достижения.78 В СССР основной причиной роста научного контингента, несомненно, послужило возрастающее влияние научно-технического прогресса.
Стала совершенно очевидной необходимость не только перепрофилирования уже существовавших, но и создания новых высших учебных заведений для обеспечения научными и профессиональными кадрами новых направлений в науке, технике и экономике (во многих отраслях народного хозяйства наблюдалась элементарная нехватка квалифицированных специалистов), а также введения новых специальностей в высшей школе.
Характерно, что увеличение приема студентов и выпуска специалистов происходило в основном в результате целенаправленного расширения подготовки кадров для отраслей хозяйства, определявших научнотехнический и социальный прогресс в тех экономических районах СССР, где интенсивно развивалось производство.
С этой целью на территории СССР в рассматриваемый период было создано 12 новых вузов, почти на 200 тыс.
человек увеличился общий прием студентов.
На 16,8% возрос выпуск специалистов для районов Сибири и Дальнего Востока.
В перечень вузовских специальностей были включены 23 специальности по новым направлениям науки и техники.
В их числе «Строительство тепловых и атомных электростанций», «Производство и монтаж оборудования
атомных электростанций», «Сельская архитектура», «Методы и приборы неразрушающего контроля», «Порошковая металлургия и напыленные покрытия», «Металлургия вторичных цветных металлов», «Улавливание и утилизация пылей и газов», «Робототехнические системы», 8 Грановская О.Н.
Наука и техника в СССР.
Свердловск.
1985.
С.
55.
[стр. 81]

81 Во второй половине 1960-х гг.
в короткие сроки советская наука в содружестве с практикой достигла крупнейших успехов в использовании атомной энергии, в радиоэлектронике и ракетной технике, в создании мощных агрегатов для электростанций, решила проблему передачи электроэнергии на дальние расстояния, создала машины и аппараты высокой производительности, разработала новые технологические процессы.
В результате усилий советских ученых, инженеров и конструкторов в первой половине 1960-х гг.
были созданы и освоены в серийном производстве тысячи новых машин, механизмов, аппаратов и приборов, разработаны и в широких масштабах внедрены прогрессивные технологические процессы, значительно повысился уровень механизации, особенно тяжелых и трудоемких работ, осуществлена автоматизация многих производственных процессов.
Выдающиеся научные открытия советских математиков, физиков, геофизиков, химиков и ученых других специальностей пользовались признанием во всем мире.
Венцом советского научного и технического прогресса в этот период явились успешные запуски искусственных спутников Земли, искусственной планеты солнечной системы, создание и успешные запуски космических кораблей с человеком на борту для исследования космоса и мног ие 98 другие научно-технические достижения.
Система подготовки научных кадров в советском государстве имела богатые традиции.
В СССР успешно развивались пользовавшиеся всемирной известностью научные школы в области математики, механики, астрономии, физики, химии, биологии и многих отраслей техники.
Широкое признание имели научные школы Московского, Ленинградского, Казанского, Томского университетов, Московского высшего технического училища им.
Баумана, Московского энергетического, Ленинградского, Ураль9л Грановская О.Н.
Наука и техника в СССР.
Свердловск, 1985.
С.
55.


[стр.,142]

кие образования, организацию учебного процесса, формы и методы обучения, вузовскую науку.
Высшему и послевузовскому образованию отводились новая роль и место в обществе.
Подготовка научных кадров была отнесена к приоритетным областям в инвестиционной стратегии государства и частных корпораций, что позволило поднять ее на качественно новый уровень, обеспечить серьезные структурные преобразования в экономике, быстрое развитие новых наукоемких отраслей промышленности, создать мощный научно-технический потенциал и значительно укрепить позиции на мировых рынках.
Что же касается СССР, то и здесь основной причиной роста контингента обучающихся в отечественной высшей школе и аспирантуре, несомненно, послужило возрастающее влияние научно-технического прогресса.
Стала совершенно очевидной необходимость не только перепрофилирования уже существовавших, но и создания новых высших учебных заведений для обеспечения научными и профессиональными кадрами новых направлений в науке, технике и экономике (во многих отраслях народного хозяйства наблюдалась элементарная нехватка квалифицированных специалистов), а также введения новых специальностей в высшей школе.
Характерно, что увеличение приема студентов и выпуска специалистов происходило в основном в результате целенаправленного расширения подготовки кадров для отраслей хозяйства, определявших научнотехнический и социальный прогресс в тех экономических районах СССР, где интенсивно развивалось производство.
С этой целью на территории СССР в рассматриваемый период было создано 12 новых вузов, почти на 200 тыс.
человек увеличился общий прием студентов.
На 16,8% возрос выпуск специалистов для районов Сибири и Дальнего Востока.
В перечень вузовских специальностей были включены 23 специальности по новым направлениям науки и техники.
В их числе «Строительство тепловых и атомных электростанций», «Производство и монтаж оборудования
атом142

[стр.,143]

143 ных электростанций», «Сельская архитектура», «Методы и приборы неразрушающего контроля», «Порошковая металлургия и напыленные покрытия», «Металлургия вторичных цветных металлов».
«Улавливание и утилизация пылей и газов», «Робототехнические системы»,
«Физические методы и приборы контроля качества», «Химическое сопротивление материалов и защита от коррозии», «Репрография», специальности в области строительства и транспорта, новых технологий, охраны окружающей среды, микрографии, автоматизации проектирования и др.190 Всё это свидетельствовало о том, что в этих аспек тах динамика развития системы подготовки молодых специалистов была положительной.
Естественно, что общие тенденции не могли не сказаться на развитии послевузовского гуманитарного образования (аспирантуры и докторантуры), которое во многом также обеспечивалось учреждениями высшей школы.
Дело в том, что новый уровень развития производства настоятельно требовал подготовки высококвалифицированных специалистов для всех отраслей хозяйства.
Успешное решение этой задачи было тесно связано с необходимостью поднять уровень преподавания и научных исследований в высших учебных заведениях, условием чего, в свою очередь, выступало улучшение качественного состава научно-педагогических кадров.
Выполнению этих условий в немалой степени способствовала деятельность аспирантуры, которая являлась основной формой подготовки и повышения квалификации научных и научно-педагогических кадров страны.
В этом направлении были достигнуты определённые успехи.
Так, только за четыре года десятой пятилетки в вузах СССР доля лиц с учеными степенями и званиями, например, на кафедрах математики возросла на 5,7% и составляла в начале 1980-х гг.
38,6%; на кафедрах физики этот показатель увели1,0 Образцов.
И.Ф.
Высшая школа РСФСР: итоги и перспективы // Вестник высшей школы.
1983.
№1.
С.
11.

[Back]