|
46 «Физические методы и приборы контроля качества», «Химическое сопротивление материалов и защита от коррозии», «Репрография», специальности в области строительства и транспорта, новых технологий, охраны окружающей среды, микрографии, автоматизации проектирования и др. '9 Система подготовки научно-технических кадров в советском государстве имела богатые традиции. В СССР успешно развивались пользовавшиеся всемирной известностью научные школы в области математики, механики, астрономии, физики, химии, биологии и многих отраслей техники. Широкое признание имели научные школы Московского, Ленинградского, Казанского, Томского университетов, Московского высшего технического училища им. Баумана, Московского энергетического, Ленинградского, Уральского, Киевского, Харьковского политехнических институтов, I Московского медицинского института, Московской сельскохозяйственной академии им. К.А. Тимирязева и многих других высших учебных заведений, которые издавна славились как опорные пункты прогресса в развитии многих отраслей науки и техники, а также «кузницы» научных кадров. Ученые Московского, Ленинградского, Горьковского и других университетов сделали ряд важных открытий в области физики. Здесь можно назвать и открытие внешнего радиационного пояса Земли, и получение новых данных по физике космических лучей, радиоастрономии, космической физики и планетной астрономии, и получение решения для обратной задачи Галуа, и разработку метода «вторичного квантования», и многое другое. Вузовскими учеными были успешно синтезированы сверхпрочные, антимикробные, химически стойкие, невоспламеняющиеся, немнущиеся волокна. В стенах данного вуза родились принципиально новые методы получения шлакоситаллов материалов, сочетающих свойства стекла с 4 Образцов. И.Ф. Высшая школа РСФСР: итоги и перспективы 7 Вестник высшей школы. 1983. .№1. С. 11. |
81 Во второй половине 1960-х гг. в короткие сроки советская наука в содружестве с практикой достигла крупнейших успехов в использовании атомной энергии, в радиоэлектронике и ракетной технике, в создании мощных агрегатов для электростанций, решила проблему передачи электроэнергии на дальние расстояния, создала машины и аппараты высокой производительности, разработала новые технологические процессы. В результате усилий советских ученых, инженеров и конструкторов в первой половине 1960-х гг. были созданы и освоены в серийном производстве тысячи новых машин, механизмов, аппаратов и приборов, разработаны и в широких масштабах внедрены прогрессивные технологические процессы, значительно повысился уровень механизации, особенно тяжелых и трудоемких работ, осуществлена автоматизация многих производственных процессов. Выдающиеся научные открытия советских математиков, физиков, геофизиков, химиков и ученых других специальностей пользовались признанием во всем мире. Венцом советского научного и технического прогресса в этот период явились успешные запуски искусственных спутников Земли, искусственной планеты солнечной системы, создание и успешные запуски космических кораблей с человеком на борту для исследования космоса и мног ие 98 другие научно-технические достижения. Система подготовки научных кадров в советском государстве имела богатые традиции. В СССР успешно развивались пользовавшиеся всемирной известностью научные школы в области математики, механики, астрономии, физики, химии, биологии и многих отраслей техники. Широкое признание имели научные школы Московского, Ленинградского, Казанского, Томского университетов, Московского высшего технического училища им. Баумана, Московского энергетического, Ленинградского, Ураль9л Грановская О.Н. Наука и техника в СССР. Свердловск, 1985. С. 55. 82 ского, Киевского, Харьковского политехнических институтов, I Московского медицинского института. Московской сельскохозяйственной академии им. К.А. Тимирязева и многих других высших учебных заведений, которые издавна славились как опорные пункты прогресса в развитии многих отраслей науки и техники, а также «кузницы» научных кадров. Ученые Московского, Ленинградскою, Горьковского и других университетов сделали ряд важных открытий в области физики. Здесь можно назвать и открытие внешнего радиационного пояса Земли, и получение новых данных по физике космических лучей, радиоастрономии, космической физики и планетной астрономии, и получение решения для обратной задачи Галуа, и разработку метода «вторичного квантования», и многое другое. Вузовскими учеными были успешно синтезированы сверхпрочные, антимикробные, химически стойкие, невоспламеняющиеся', немнущисся волокна. В степах данного вуза родились принципиально новые методы получения шлакоситаллов материалов, сочетающих свойства стекла с прочностью металла, получены-синтетические кислоты, позволяющие высвободить многие тысячи тонн пищевых продуктов. В инженерно-технических вузах ученые успешно работали над созданием мощных газотурбинных и парогазовых установок, средств автоматического регулирования и управления. Кадры научной интеллигенции разрабатывали и внедряли высокоэффективные технологические процессы в машиностроение, горнодобывающую и химическую промышленность. Большую научную работу по выведению новых сельскохозяйственных культур, повышению урожайности полей, продуктивности животноводства, совершенствованию экономики колхозов и совхозов проводили ученые многих сельскохозяйственных институтов и университетов. Можно привести много примеров, когда высшие учебные заведения не только решали серьезные научные проблемы, но доводили их до технического воплощения, передавая затем для реализации в промышленность. 143 ных электростанций», «Сельская архитектура», «Методы и приборы неразрушающего контроля», «Порошковая металлургия и напыленные покрытия», «Металлургия вторичных цветных металлов». «Улавливание и утилизация пылей и газов», «Робототехнические системы», «Физические методы и приборы контроля качества», «Химическое сопротивление материалов и защита от коррозии», «Репрография», специальности в области строительства и транспорта, новых технологий, охраны окружающей среды, микрографии, автоматизации проектирования и др.190 Всё это свидетельствовало о том, что в этих аспек тах динамика развития системы подготовки молодых специалистов была положительной. Естественно, что общие тенденции не могли не сказаться на развитии послевузовского гуманитарного образования (аспирантуры и докторантуры), которое во многом также обеспечивалось учреждениями высшей школы. Дело в том, что новый уровень развития производства настоятельно требовал подготовки высококвалифицированных специалистов для всех отраслей хозяйства. Успешное решение этой задачи было тесно связано с необходимостью поднять уровень преподавания и научных исследований в высших учебных заведениях, условием чего, в свою очередь, выступало улучшение качественного состава научно-педагогических кадров. Выполнению этих условий в немалой степени способствовала деятельность аспирантуры, которая являлась основной формой подготовки и повышения квалификации научных и научно-педагогических кадров страны. В этом направлении были достигнуты определённые успехи. Так, только за четыре года десятой пятилетки в вузах СССР доля лиц с учеными степенями и званиями, например, на кафедрах математики возросла на 5,7% и составляла в начале 1980-х гг. 38,6%; на кафедрах физики этот показатель увели1,0 Образцов. И.Ф. Высшая школа РСФСР: итоги и перспективы // Вестник высшей школы. 1983. №1. С. 11. |