на 66,8%.п Большое внимание органы власти уделяли проблемам формирования научно-технического потенциала страны. В СССР сложились такие формы подготовки научных и научно-педагогических кадров, как аспирантура, стажировка в научных организациях и вузах, соискательство, перевод, например, преподавателей вузов на должности младших и старших научных сотрудников для завершения диссертаций. Следует отметить, что дипломы советских специалистов получили всеобщее признание во всем мире. Главной формой учебы научных сотрудников являлась аспирантура, подготовившая (с основания в 1928 г.) более 70% советских ученых. Расчеты сотрудников Института социологических исследований АН СССР показали,93 что коэффициент полезного действия аспирантуры в СССР в рассматриваемые годы составлял 80%, а это означало, что из пяти специалистов прошедших подготовку в аспирантуре, четыре приобретали ученую степень кандидата наук. Подготовку аспирантов осуществляли более 1900 НИИ и вузов. В них ежегодно проходило обучение около 100 тыс. человек, причем основная масса аспирантов 57%) приходилась на вузы 43% на научно-исследовательские учреждения академической и отраслевой нау94 К И . Проведенные исследования свидетельствовали о значительном росте рядов аспирантов и небывалом авторитете аспирантуры в 1960-е гг., когда количество аспирантов выросло троекратно, причем темпы роста заочной аспирантуры были несколько выше дневной ее формы.95 В становлении ученого огромную роль играла сама процедура защиты диссертаций в специализированных советах и «прохождение» ее результатов через Высшую аттестационную комиссию (с 1974 г. ВАК при 92 Правда. 1981. 14 июня. 9'’ Основные принципы и общие проблемы управления нау кой. М.. 1973. С. 129. 44Основные принципы и общие проблемы управления нау кой. М.. 1973. 131-132. 1,3 Машковская T.O. Государственная политика СССР и Российской Федерации в сфере науки и научно-технического прогресса (1955-1997) Дисс... д. и. н. М.. 2000. С. 126. 55 |
89 академические издательства в союзных республиках.112 Издательская деятельность, осуществлявшаяся в русле единой научной и научнотехнической политики государства, прямо способствовала подготовке ученых и усилению кадрового потенциала советской науки. В СССР сложились такие формы подготовки научных и научнопедагогических кадров, как аспирантура, стажировка в научных организациях и вузах, соискательство, перевод, например, преподавателей вузов на должности младших и старших научных сотрудников для завершения диссертаций. Следует отметить, что дипломы советских специалистов получили всеобщее признание во всем мире. Важнейшей формой учебы научных сотрудников являлась аспирантура, подготовившая (с основания в 1928 г.) более 70% советских ученых. Расчеты сотрудников Института социологических исследований А11 СССР показали.113 * что коэффициент полезного действия аспирантуры в СССР в рассматриваемые годы составлял 80%, а это означало, что из пяти специалистов прошедших подготовку в аспирантуре, четыре приобретали ученую степень кандидата наук. Подготовку аспирантов осуществляли более 1900 НИИ и вузов. В них ежегодно проходило обучение около 100 тыс. человек, причем основная масса аспирантов 57% приходилась па вузы 43% на научно-исследовательские учреждения академической и отраслевой науки."4 Проведенные исследования свидетельствовали о значительном росте рядов аспирантов и небывалом авторитете аспирантуры в 1960-е гг., когда 112 ‘ «Наука» издательство ЛИ Казахстана, Алма-Ата (основано в 1946 г.); «Наука и техника» издательство ЛИ БССР, Минск.(основано в 1924 г.); «Паукова Думка» («Научная мысль») издательство ЛИ УССР, Киев (основано В 1922. г. ) и др. т Основные принципы и общие проблемы управления наукой. М., 1973. С. 129. 1,1 Основные принципы и общие проблемы управления наукой. М., 1973. 131-132. 90 количество аспирантов выросло троекратно, причем темпы роста заочной аспирантуры были несколько выше дневной ее формы.115 В становлении ученого огромную роль шрала сама процедура защиты диссертаций в специализированных советах и «прохождение» ее результатов через Высшую аттестационную комиссию (с 1974 г. ВАК при Совете Министров СССР). Необходимость совершенствования работы советов и ВАКа в рассматриваемые годы обусловливалась наличием многих негативных явлений в этом'деле, делавших сравнение российской науки с другими союзными республиками СССР явно не в пользу РСФСР. Главная причина этих явлений так называемое «подтягивание национальных окраин до уровня центра». В научной кадровой политике это было особенно очевидно. Не секрет, что в национальных республиках получение ученой степени, прежде всего, докторской, стало в исследуемые годы предметом нездорового интереса практически всякого руководителя, предметом особой гордости, особых заслуг, предметом зависти, торга и г.д., то есть непременным атрибутом дифференциации советского общества. Не случайно, даже в годы «застоя» многие национальные «доктора и кандидаты» просто лишались степеней. Ученая несостоятельность многих региональных «ученых» подтверждалась закрытием отдельных вузов и подразделений. По РСФСР такого факта отмечено не было. Власть стремилась повышать научный уровень специалистов, для этого принимались все необходимые меры. В середине 1970-х гг. произошла реорганизация Высшей аттестационной комиссии, резко повысился уровень требований к диссертационным исследованиям. Приход производственников в аспирантуру, как результат, резко упал. За 1971-1980 гг. доля защитивших кандидатские диссертации в аспирантуре с отрывом от 115 Машковская Т.О. Государственная политика СССР и Российской Федерации в с<>сре науки и научно-технического прогресса (1955-1997) / Дисс... д. и. н. М., 2000. С. 126. |