Проверяемый текст
Столбова Ирина Дмитриевна. Адаптивное управление качеством предметной подготовки в техническом вузе на основе компетентностного подхода (Диссертация 2012)
[стр. 102]

102 практико-ориентированным и носить междисциплинарный характер, обеспечивать формирование «владений» и способствовать интеграции результатов образования по освоению данной компетенции [61].
41 Дисциплина 1 Дисциплина 2 Дисциплина 3 ЧМ 42 43 Щ Шк X нч '•'*ЗН о *-« ш а , я — 2 л а.
* >' У V Й < и И О >.
л о ilrf а Мониторинг результатов освоения компетенции Рис.
3.6.
Процессная модель формирования компетенции В рамках основной образовательной программы ВПО необходимо разработать целую сеть подобных параллельно протекающих процессов, направленных на формирование всех компетенций, представленных в заявленном перечне компетенций выпускника.
Следует отметить, что наряду с мониторингом получаемых результатов по освоению компетенций в рамках отдельных дисциплин, целесообразно в ходе реализации образовательной программы организовать промежуточные контроли освоения всех заявленных компетенций в форме «среза текущих результатов» на междисциплинарном уровне (промежуточных аттестаций).
Итоговый контроль уровня сформированности заявленных компетенций выпускника вуза осуществляется на этапе итоговой государственной аттестации в форме междисциплинарного государственного экзамена и защиты выпускной квалификационной работы.
При этом итоговая оценка уровня сформированности каждой компетенции должна проводиться с учетом всех промежуточных аттестаций выпускника вуза
[стр. 111]

предыдущем уровне образования или в рамках изучения других дисциплин.
Начальный уровень сформированное™ компетенции учитывается при разработке индивидуального плана подготовки обучаемого.
Для успешности образовательного процесса необходимо осуществлять контроль процесса формирования компетенции и ее отдельных компонент в некоторые заранее определенные моменты времени t\, t2.
Успешность освоения компетенций (компонент) оценивается на основании целевых дескрипторов качественных описателей того, что подразумевается под признаками сформированности компетенции на данном этапе контроля.
Обязателен итоговый контроль процесса формирования компетенции для оценки качества образовательного процесса в целом в части освоения данной компетенции.
Процесс формирования компетенции происходит в рамках многих дисциплин и практических видов учебной деятельности.
Освоение части компетенции можно представить как подпроцесс формирования компетенции.
Тогда входом в подпроцесс предметного формирования части компетенций будет уровень сформированности компонентов компетенции при изучении предшествующих дисциплин, а выходом уровень сформированности части компетенции, означающей успешное достижение целевого результата представить через последовательно-параллельно в предметной области.
Процессную модель формирования компетенции можно реализуемые подпроцессы формирования частей компетенции в рамках освоения отдельных дисциплин или практических разделов (рис.
2.9).
Модель содержит также параллельно протекающий обязательно процесс должен мониторинга быть получаемых результатов и освоения носить компетенции.
Заметим, что завершающий этап формирования компетенции практико-ориентированным междисциплинарный характер, обеспечивать формирование «владений» и способствовать интеграции результатов образования по освоению данной компетенции [151, 233, 307].
111

[стр.,112]

41 Дисциплина 1 42 Дисциплина 2 Дисциплина 3 43 S и С ЧМ Практ.
раздел « с а.
в « с.
с •еи X 4> a a а <и •-, ? э а а '.
>> Рис.
2.9.
Процессная модель формирования компетенции В рамках основной образовательной программы ВПО необходимо разработать целую сеть подобных параллельно протекающих процессов, направленных на формирование всех компетенций, представленных в заявленном перечне компетенций выпускника.
Следует отметить, что наряду с мониторингом получаемых результатов по освоению компетенций в рамках отдельных дисциплин целесообразно в ходе реализации образовательной программы организовать промежуточные контроли освоения всех заявленных компетенций в форме «среза текущих результатов» на междисциплинарном уровне (промежуточных аттестаций).
Итоговый контроль уровня сформированности заявленных компетенций выпускника вуза осуществляется на этапе итоговой государственной аттестации в форме междисциплинарного государственного экзамена и защиты выпускной квалификационной работы.
При этом итоговая оценка уровня сформированности каждой компетенции должна проводиться с учетом всех промежуточных аттестаций выпускника вуза.

Для оценки уровней сформированности компетенций студентов на индикаторы проявления каждом этапе обучения необходимо использовать компетенций и соответствующие им квалиметрические шкалы.
В качестве индикаторов компетенций могут выступать: знания, умения, владения, а также личностные характеристики (коммуникабельность, способность к работе в 112

[Back]