Проверяемый текст
Столбова Ирина Дмитриевна. Адаптивное управление качеством предметной подготовки в техническом вузе на основе компетентностного подхода (Диссертация 2012)
[стр. 117]

117 телей молодых дипломированных специалистов.
Здесь важны инновационные механизмы взаимодействия работодателей и образовательных структур.
Нужно четко определить, чему, как и в каком объеме обучать будущего специалиста, чтобы он был востребован на рынке труда, мог квалифицированно выполнять свои профессиональные обязанности, и стал компетентным специалистом в своей профессиональной области.
Актуальность
каждой компетенции в компетентностной модели выпускника определяется важностью, которая выявляется в ходе исследования прогнозной модели специалиста.
Для важных компетенций в ООП вуза необходимо запланировать высокий (креативный) уровень их освоения, для желательных продвинутый, для неважных пороговый.
Оценка важности компетенций позволяет произвести их ранжирование, в соответствии с которым можно в дальнейшем распределить трудоемкости элементов ООП и подобрать требуемые дисциплины и объемы их изучения, практические разделы или другие формы учебной деятельности, позволяющие сформировать каждую компетенцию на запланированном уровне.
Методика оценка важности компетенций состоит из двух частей: сбора информации путем проведения мониторинга и обработки полученных результатов с целью установления важности компетенций и их ранжирования.
Мониторинг проводится на основе анкетирования.
Процедура анкетирования включает следующие основные этапы
[58, 59]: > > > > > > > Выявление групп респондентов, среди которых будет проводиться анкеСоставление анкеты.
Распространение анкет среди респондентов.
Сбор результатов анкетирования.
В качестве основных респондентов выступают:
работодатели: потребители выпускников; преподаватели: эксперты процесса подготовки специалиста по данному выпускники, имеющие стаж работы 3-5 лет в данной профессиональной тирование.
направлению и уровню подготовки; области: обладатели компетенций, полученных в ходе освоения ООП по данному направлению (специальности) при соответствующем уровне подготовки.
[стр. 137]

будущего специалиста, чтобы он был востребован на рынке труда, мог квалифицированно выполнять свои профессиональные обязанности, и стал компетентным специалистом в своей профессиональной области.
Актуальность
выпускника каждой компетенции важностью, в компетентностной выявляется в модели ходе определяется которая исследования прогнозной модели специалиста.
Для важных компетенций в ООП вуза необходимо запланировать высокий (креативный) уровень их освоения, для желательных продвинутый, для неважных пороговый.
Оценка важности компетенций позволяет произвести их ранжирование, в соответствии с которым можно в дальнейшем распределить трудоемкости элементов ООП и подобрать требуемые дисциплины и объемы их изучения, практические разделы или другие формы учебной деятельности, позволяющие сформировать каждую компетенцию на запланированном уровне.
Методика оценка важности компетенций состоит из двух частей: сбора информации путем проведения мониторинга и обработки полученных результатов с целью установления важности компетенций и их ранжирования.
Мониторинг проводится на основе анкетирования.
Процедура анкетирования включает следующие основные этапы
[150, 153]: 1.
Выявление групп респондентов, среди которых будет проводиться
анкетирование.
2.
Составление анкеты.
3.
Распространение анкет среди респондентов.
4.
Сбор результатов анкетирования.
В качестве основных респондентов выступают:
• работодатели: потребители выпускников; • преподаватели: эксперты процесса подготовки специалиста по данному направлению и уровню подготовки; • выпускники, имеющие стаж работы 3-5 лет в данной профессиональной области: обладатели компетенций, полученных в ходе освоения ООП по данному направлению (специальности) при соответствующем уровне 137

[Back]