|
119 Если 0,5 <,0< 1,5, то данная компетенция считается желательной и ее следует по возможности (при наличии образовательных ресурсов) включить в перечень компетенций выпускника. Если 0<О,5, то данная компетенция считается совсем неважной и пет необходимости ее включения в перечень компетенций выпускника. Интегральная оценка важности профессиональных компетенций по профилю «пожарная безопасность» показана в приложении 3. Заметим, что если компетенция является базовой, т.е. заявлена в ФГОС ВПО соответствующего уровня и направления подготовки и относится к видам деятельности, к которым готовится выпускник вуза в рамках определенной ООП, она обязательно должна быть включена в КМВ независимо от выявленного ранга важности. В качестве примера приведем исследование актуальности компетенций выпускника в области пожарно-технического профиля, выполненное на основе вышеприведенной методики [57]. На рис. 3.9.1 и 3.9.2 показаны средневзвешенные оценки каждой из групп респондентов (общекультурных и профессиональных компетенций выпускника соответственно). Формулировки компетенций, которые оказались очень важными, приведены рядом с диаграммами. На рис. 3.9.3 приведена интегральная оценка важности всех компетенций исследуемого перечня, в котором «совсем неважных» компетенций не оказалось. Оценка важности компетенций позволяет произвести их ранжирование, т.е. последовательно расположить в перечне компетенций выпускника по порядку уменьшения их важности. Для удобства и логичности дальнейшего процесса проектирования ООП ранжирование необходимо производить в каждой из классификационных групп перечня компетенций выпускника. В соответствии с выявленной актуальностью каждой из компетенций в образовательную программу закладывается уровень ее освоения: пороговый, продвинутый, креативный. |
5. В зависимости от полученной оценки определяется важность каждой компетенции по следующим критериям: Если О > 1.5, то данная компетенция считается очень важной и ее следует обязательно включить в перечень компетенций выпускника. Если 0. 5 < О < 1.5, то данная компетенция считается желательной и ее следует по возможности (при наличии образовательных ресурсов) включить в перечень компетенций выпускника. Если О < 0.5, то данная компетенция считается совсем неважной и нет необходимости ее включения в перечень компетенций выпускника. Заметим, что если компетенция является базовой, т.е. заявлена в ФГОС ВПО соответствующего уровня и направления подготовки и относится к видам деятельности, к которым готовится выпускник вуза в рамках определенной ООП, она обязательно должна быть включена в КМВ независимо от выявленного ранга важности. В качестве примера приведем исследование актуальности компетенций выпускника в области аэрокосмической техники, выполненное на основе вышеприведенной методики [26]. На рис. 3.3 и 3.4 показаны средневзвешенные оценки каждой из групп респондентов общекультурных и профессиональных компетенций выпускника соответственно. Формулировки компетенций, которые оказались очень важными, приведены рядом с диаграммами. На рис. 3.5 приведена интегральная оценка важности всех компетенций исследуемого перечня, в котором совсем неважных компетенций не оказалось. Оценка важности компетенций позволяет произвести их ранжирование, т.е. последовательно расположить в перечне компетенций выпускника по порядку уменьшения их важности. Для удобства и логичности дальнейшего процесса проектирования ООП ранжирование необходимо производить в каждой из классификационных соответствии групп перечня компетенций выпускника. В каждой из компетенций в с выявленной актуальностью образовательную программу закладывается уровень ее освоения: пороговый, продвинутый, креативный. 139 |