|
128 Таблица 4.1. (продолжение). СП.00 СП.01 Специальные дисциплины Дополнительные психолого-псдагогичсские дисциплины по психологии и педагогике высшей школы (конкретный перечень определяется образовательным учреждением): основные достижения, проблемы и тенденции развития отечественной и зарубежной психологии и педагогики высшей школы; биологические и психологические основы развития и обучения; психологические особенности юношеского возраста; психологические основы проектирования и организации ситуаций совместной продуктивной деятельности преподавателя и магистрантов; развитие личности магистрантов в процессе обучения и воспитания; движущие силы, условия и механизмы развития личности; личность и коллектив; функционирование малых социальных групп; психологические закономерности структурирования предметносодержательного знания и системной организации учебных задач; систематика учебных и воспитательных задач (по дисциплине); методология научного творчества; взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании; взаимосвязь интуитивного, неосознанного и сознательного в научном творчестве; социальные и индивидуальнопсихологические мотивы научного творчества; проблемы нравственной оценки результатов научного творчества; методы развития творческой личности в процессе обучения и воспитания; психологические проблемы формирования профессионализма (в научном направлении); системный подход к исследованию педагогических явлений и процессов; структура и методы психолого-педагогических исследований; пути формирования педагогического мастерства. СП.02 Технологии профессионалыю-ориентирован-ного обучения: виды учебной деятельности преподавателя в вузе: лекции, семинары, практикумы и практики, их общие и частные цели; содержание, методы и средства обучения каждого вида занятий и примеры их реализации; методические и технологические проблемы современной дидактики высшей школы (на примере конкретной дисциплины); основы научно-методической работы: методы и примеры методической проработки профессионально-ориентированного материала; трансформация, структурирование и психологически грамотное преобразование научного знания в учебный материал и его моделирование на конкретных примерах; |
72 тодиках обучения; нравственно-психологические и идейные взаимоотношения поколений; семейное воспитание и семейная педагогика; межличностные отношения в коллективе; нравственно-психологический образ педагога; формирование педагогического мастерства. История, философия и методология соответствующей области науки (по 100 программе кандидатского минимума по соответствующей отрасли наук). Информационные технологии в науке и образовании: аппаратные и 100 программные средства в новых информационных технологиях; технические средства ЭВМ; операционная система; пути развития информационных систем; обработка текстов; машинная графика; особенности разработки прикладных программ; программная документация; электронные таблицы; базы данных; примеры баз данных учебнометодического назначения; экспертные системы; представление знаний; примеры экспертных систем соответствующей научной области; локальные и глобальные компьютерные сети, телекоммуникации; технологии дистанционного образования. Специальные дисциплины 520 Дополнительные психолого-педагогические дисциплины по психологии 60 и педагогике высшей школы (конкретный перечень определяется образовательным учреждением): основные достижения, проблемы и тенденции развития отечественной и зарубежной психологии и педагогики высшей школы; биологические и психологические основы развития и обучения; психологические особенности юношеского возраста; психологические основы проектирования и организации ситуаций совместной продуктивной деятельности преподавателя и студентов; развитие личности студентов в процессе обучения и воспитания; движущие силы, условия и механизмы развития личности; личность и коллектив; функционирование малых соци альных групп; психологические закономерности структурирования предметно-содержательного знания и системной организации учебных задач: виды учебной деятельности преподавателя в вузе: лекции, семинары, практикумы и практики, их общие и частные цели; содержание, методы и средства обучения каждого вида занятий и примеры их реализации; методические и технологические проблемы современной дидактики высшей школы; систематика учебных и воспитательных задач (по дисциплине); методология научного творчества; взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании; взаимосвязь интуитивного, неосознанного и сознательного в научном творчестве; социальные и индивидуально психологические мотивы научного творчества; проблемы нравственной оценки результатов научного творчества; методы развития творческой личности в процессе обучения и воспитания; психологические проблемы формирования профессионализма (в научном направлении); системный подход к исследованию педагогических явлений и процессов; структура и методы психолого-педагогических исследований; пути формирования педагогиче ского мастерства. Технологии профессионально-ориентированного обучения: виды 60 учебной деятельности преподавателя в вузе: лекции, семинары, практикумы и практики, их общие и частные цели; содержание, методы и средства обучения каждого вида занятий и примеры их реализации; методические и технологические проблемы современной дидактики высшей школы (на примере конкретной дисциплины); основы научно-методической работы: методы и примеры методиче ской проработки профессионально-ориентированного материала; ОП.ОЗ ОП.04 СП.00 СП.01 СП.02 / ff f ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Таблица 1 Реализация содержания дисциплины Педагогика и психология высшей школы при разработке программ дисциплин «Педагогика высшей школы» и «Психология высшей школы» Содержание дисциплины СП.01. «Дополнительные психолого-педагогические дисциплины по психологии и педагогике высшей школы». Основные достижения, проблемы и тенденции развития отечественной и зарубежной психологии и педагогики высшей школы; биологические и психологические основы развития и обучения; психологические особенности юношеского возраста; психологические основы проектирования и организации ситуаций совместной продуктивной деятельности преподавателя и студентов; развитие личности студентов в процессе обучения и воспитания; движущие силы, условия и механизмы развития личности; личность и коллектив; функционирование малых социальных групп; психологические закономерности структурирования предметносодержательного знания и системной организации учебных задач; систематика учебных и воспитательных задач (по дисциплине); методология научного творчества; взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в научном познании; взаимосвязь интуитивного, неосознанного и сознательного в научном творчестве; социальные и индивиРеализация содержания при разработке авторских программ дисциплин «Педагогика высшей школы» и «психология высшей школы» Педагогика высшей школы: Тема 1. Основные тенденции развития высшей школы в России и за рубежом. Болонский процесс. Его влияние на структуру высшего профессионального образования в России. Тема 2. Организация подготовки преподавателей высшей школы в России и за рубежом. Квалификационные требования к преподавателю высшей школы. Тема 3. Педагогика высшей школы как наука. Методологические основы педагогики высшей школы. Основы организации педагогических исследований. Тема 4. Основы дидактики высшей школы. Общее понятие о дидактике. Принципы, законы и закономерности обучения в высшей школе. Содержание высшего профессионального образования. Методы обучения в высшей школе. Интерактивные методы обучения. Средства обучения в высшей школе. Информационная релевантно-профессиональная инновационная образовательная среда и её роль в подготовке современных специалистов. Дидактические обучающие комплексы. Формы организации учебного процесса в вузе. Лекции. Семинары. Практические и лабораторные работы. Самостоятельная работа студентов. Методы контроля знаний студентов. Тема 5. Организация воспитательной работы в вузе. Формы воспитательной работы в современном вузе. Опыт организации воспитательной работы со студентами различных курсов. Тема 6. Психолого педагогические аспекты организации педагогической деятельности в высшей школе. Стили профессиональной деятельности преподавателя высшей школы. Структура понятия «готовность к преподавательской деятельности в условиях высшей школы». Тема 7. Творчество в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы. Творчество, как вид деятельности. Общее понятие о педагогическом творчестве. Творческий характер деятельности преподавателя высшей школы. Тема 8. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы. Общее понятие о профессиональной компетентности. Структура профессиональной компетентности преподавателя высшей школы. Тема 9. Организация педагогического общения в условиях высшей школы. Общее понятие о педагогическом общении. Особенности педагогического общения в условиях высшей /^ZP^ дуально-психологические мотивы научного творчества; проблемы нравственной оценки результатов научного творчества; методы развития творческой личности в процессе обучения и воспитания; психологические проблемы формирования профессионализма (в научном направлении); системный подход к исследованию педагогических явлений и процессов; структура и методы психологопедагогических исследований; пути формирования педагогического мастерства. школы. Модели общения преподавателя высшей школы. Тема 10. Основы профессиональной культуры преподавателя высшей школы. Понятие об общей, профессиональной, базовой культуре личности. Педагогическая этика, как основа педагогической культуры современного преподавателя. Тема 11. Профессиональная карьера преподавателя высшей школы. Виды профессиональной карьеры. Имидж, как основная составляющая успешной карьеры. Личностный и профессиональный рост преподавателя высшей школы. Психология высшей школы: Тема 1. Теоретические и прикладные проблемы психологии высшей школы. Методология, методы и методика психологического исследования. Предмет и задачи психологии высшей школы. Методология, методы и методики психологического исследования, квалификационные требования к подготовке специалистов с высшим психолого-педагогическим образованием. Организация педагогической диагностики в вузе. Тема 2. Психолого-педагогический анализ деятельности студентов и преподавателей. Профориентация и профессиональный отбор в высшую школу. Психофизиологические основы индивидуализации обучения учащихся. Психологические особенности основных видов деятельности студентов и аспирантов. Социально-психологические предпосылки эффективности деятельности студенческого коллектива. Структура профессиональной деятельности преподавателя высшей школы. Роль психических процессов личности в процессах восприятия, осмысления, запоминания учебной информации. Тема 4. Психологические основы формирования личности студента. Развитие личности студентов в процессе обучения и воспитания. Деятельность как основа проявления жизненной активности человека, развитие личности студентов в процессе обучения и воспитания. Движущие силы, условия и механизмы развития личности. Основные факторы активизации познавательной деятельности студентов на занятиях. Личность и коллектив. Функционирование малых социальных групп. Методика обоснования индивидуализации обучения студентов по признакам построения и управления учебным процессом и познавательной деятельностью. Тема 5. Психологические основы руководства учебновоспитательным процессом в вузе. Психологические аспекты управления. Стили управления. Психология конфликта. Самоуправление. Формирование благоприятного морально-психологического климата в коллективе. |