|
139 ствешш на подготовку будущих преподавателей высшей школы в процессе всего их обучения в вузе (в том числе и в послевузовском обучении). Обширность образовательной среды вуза предполагает, что она не исчерпывается системой факторов или условий, непосредственно связанных с процессом обучения. Очень важна та общая среда конкретного вуза, к которой относят традиции, морально-эмоциональный климат, атмосферу доброжелательности и взаимной ответственности, общие дела, имидж вуза. Сюда же относится и та внеучебная деятельность (участие в работе творческих центров, творческих коллективов, клубов по интересам), которая часто служит неким стержнем личностного и профессионалыюго развития. При этом очень важным является свойство открытости образовательной среды вуза, которая предполагает возможность ее расширения в зависимости от личностных образовательных потребностей магистрантов. Информационно-образовательная среда вуза определенная устойчиво функционирующую инфраструктура внутри вуза, обеспечивающая современный уровень оснащенности информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ) всех участников учебного процесса и включающая в себя современную материально-техническую и информационно-методическую базу. Инновационная образовательная среда обладает теми же основными свойствами, что и все образовательные среды, но в качестве основного системообразующего её компонента выступают инновационные технологии (успешно зарекомендовавшие себя в мировой и общеевропейской образовательной практике), которые пронизывают всю инфраструктуру вуза. Например, инновационная образовательная среда может предполагать: -создание условий для соответствия организации образовательного процесса и критериев его качества инновационным процессам в мировой образовательной политике на основе интеграции образования, науки и инноваций; организацию научно-исследовательской работы магистрантов как основы системообразующей модели непрерывного образования с целью повышения научно-инновационного потенциала образовательных программ; -взаимодействие университета и бизнес-сообщества в целях подготовки кадров для работы в инновационных сферах деятельности; -наличие широкого спектра инновационных программ обучения (прежде всего в магистратуре и в сфере послевузовского обучения), эффективно реали |
355 4.1 Организация подготовки преподавателей высшей школы в условиях образовательной среды В процессе непрерывного профессионально-личностного развития будущих преподавателей в процессе многоуровневого обучения большую роль играет специально организованная образовательная среда, которая является составной частью единой образовательной среды вуза, направленной непосредственно на подготовку будущих преподавателей высшей школы в процессе всего их обучения в вузе (в том числе и в послевузовском обучении). Как отмечает В.А. Козырев [189], обширность образовательной среды вуза предполагает, что она не исчерпывается системой факторов или условий, непосредственно связанных с процессом обучения. Очень важна та общая среда конкретного вуза, к которой относят традиции, морально эмоциональный климат, атмосферу доброжелательности и взаимной ответственности, общие дела, имидж вуза. Сюда же относится и та внеучебная деятельность (участие в работе творческих центров, творческих коллективов, клубов по интересам), которая часто служит неким стержнем личностного и профессионального развития. При этом очень важным является свойство открытости образовательной среды вуза, которая предполагает возможность ее расширения в зависимости от личностных образовательных потребностей студентов. В.А. Ясвин определяет образовательную среду как «систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу» [465, с. 123]. Информационно-образовательная среда вуза определенная устойчиво функционирующую инфраструктура внутри вуза, обеспечивающая современный уровень оснащенности информационнокоммуникационными технологиями (ИКТ) всех участников учебного процесса и включающая в себя современную материально-техническую и информационно-методическую базу [357]. Инновационная образовательная среда обладает теми же основными свойствами, что и все образовательные среды, но в качестве основного системообразующего её компонента выступают инновационные технологии (успешно зарекомендовавшие себя в мировой и общеевропейской образователь 356 ной практике), которые пронизывают всю инфраструктуру вуза. Например, инновационная образовательная среда РУДН предполагает: создание условий для соответствия организации образовательного процесса и критериев его качества инновационным процессам в мировой образовательной политике на основе интеграции образования, науки и инноваций; организацию научно-исследовательской работы студентов как основы системообразующей модели непрерывного образования с целью повышения научно-инновационного потенциала образовательных программ; взаимодействие университета и бизнес-сообщества в целях подготовки кадров для работы в инновационных сферах деятельности; наличие широкого спектра инновационных программ обучения (прежде всего в магистратуре и в сфере послевузовского обучения), эффективно реализующих потенциал ведущих научно-педагогических школ Университета и востребованных для зарубежных целевых аудиторий; открытость образовательной среды для потенциальных потребителей инновационных образовательных услуг, академического и бизнес-сообществ, позволяющая успешно осваивать передовой опыт инновационного образования и эффективно транслировать собственные достижения во внешнюю академическую и бизнес-среду с целью повышения их конкурентоспособности; наличие системы академической и культурной адаптации и поддержки иностранных учащихся в условиях мультикулыурной среды [167]. Тем самым вуз, имея давние традиции и высокий потенциал, в процессе реализации инновационной среды ориентирован на высокое качество образовательных услуг в контексте реализации Болонского соглашения, а также на отечественный бизнес (который заинтересован в хорошо подготовленных кадрах). В результате созданная инновационная среда является практическим механизмом реализации поставленных перед вузом стратегических задач. |