|
60 ленных компетенции, глубина освоения которых и их компонентный состав соответствует требованиям регионального рынка труда. Известно, что в терминах компетентностного подхода результатом освоения ООП является набор компетенций, которым должен обладать выпускник и который обеспечит ему адаптированность на рынке труда. В компетентностностной модели выпускника в соответствии с ФГОС ВПО [23] компетенции разделяются па общекультурные и профессиональные. Профессиональные компетенции должны отражать готовность к решению задач различных видов профессиональной деятельности, к которым должен быть подготовлен выпускник. Профиль или специализация ООП, отражаемые в ее вариативной части, характеризуется требованиями в виде перечня профильно-специализированных компетенций. Компетентностная модель выпускника, определяемая набором компетенций и позволяющая оценить результат подготовленности выпускника к определенной профессиональной деятельности, вытекает из разработанной характеристики профессиональной деятельности магистров. Характеристика профессиональной деятельности (ПД) выпускника по данному направлению и уровню подготовки имеет следующие составляющие [23]: Описание области профессиональной деятельности. Описание объектов профессиональной деятельности. Перечисление видов профессиональной деятельности. Формулировка задач профессиональной деятельности. На рис. 2.1 представлена структурная схема характеристики ПД, соответствующая ФГОС ВПО по направлению и уровню подготовки, а также учитывающая особенности профиля или специализации проектируемой вузом основной образовательной программы. Стрелками на схеме показаны связи между элементами. Каждая из составляющих характеристики ПД включает базовую часть, следующую из ФГОС (обведены сплошной линией), и вариативную, обусловленную спецификой вузовской образовательной программы. Базовые части у области и объектов ПД обязательны, а у видов и задач ПД могут быть сжаты за счет конкретизации (выбора не всех) видов деятельности, на подготовку к которым нацелена данная ООП. Составляющие (область, объекты, виды деятельности и задачи) разрабатываемой вузом характеристики ПД ООП ВПО включающей базовую и вариативную части, на схеме обведены пунктирной линией. |
• Практическое освоение новой идеологии образовательного и акцентирующей процесса, основанной на компетентностном подходе результаты образования как сформированный у выпускника набор требуемых качеств согласованный с работодателями перечень общекультурных и профессиональных компетенций; • Возможные пути проектирования вузом вариативной части ООП подготовки и отражающей по направлению подготовки, являющейся обязательным дополнением к ФГОСу ВПО по данному направлению и уровню регионального рынка труда. Для выявления необходимых качеств данного инструментария рассмотрим первоначально требования к освоению ООП в соответствии с ФГОС ВПО. 3.1.1. Требования к освоению ООП в соответствии с ФГОС ВПО В соответствии с ФГОС ВПО ООП вуза имеет базовую и вариативную части. Базовая часть является инвариантной и следует из ФГОС ВПО по данному направлению и уровню подготовки. Вариативную часть ООП вуз разрабатывает самостоятельно, опираясь на развитие вузовской научнопедагогической школы выпускника в рамках заявленного профиля или специализации образовательной программы; представляя собственное видение процесса формирования заявленных компетенций, глубина освоения которых и их компонентный состав соответствует требованиям регионального рынка труда. Известно, что в терминах компетентностного подхода освоения ООП выпускник и адаптированность общекультурные который на обеспечит труда. ему В результатом и особенности вузовской научно-образовательной школы, а также потребности является набор компетенций, которым должен обладать конкурентноспособность компетентностностной рынке модели выпускника в соответствии с ФГОС ВПО [205] компетенции разделяются на и профессиональные. К общекультурным компетенциям 131 относятся общенаучные, социально-личностные и инструментальные компетенции будущего специалиста. Профессиональные компетенции должны отражать готовность к решению задач различных видов профессиональной деятельности, к которым должен быть подготовлен выпускник. Профиль или специализация ООП, отражаемые в ее вариативной части, характеризуется требованиями в виде перечня профильно-специализированных компетенций. Компетентностная модель выпускника, определяемая набором компетенций и позволяющая оценить результат подготовленности выпускника к определенной профессиональной деятельности, вытекает из разработанной характеристики профессиональной деятельности. Характеристика профессиональной деятельности (ПД) выпускника по данному направлению и уровню подготовки имеет следующие составляющие [245]: 1. Описание области профессиональной деятельности. 2. Описание объектов профессиональной деятельности. 3. Перечисление видов профессиональной деятельности. 4. Формулировка задач профессиональной деятельности. На рис. 3.1 представлена структурная схема характеристики ПД, соответствующая ФГОС ВПО по направлению и уровню подготовки, а также учитывающая особенности профиля или специализации проектируемой вузом основной образовательной программы. Стрелками на схеме показаны связи между элементами. Каждая из составляющих характеристики ПД включает базовую часть, следующую из ФГОС (обведены сплошной линией), вариативную, обусловленную спецификой вузовской и образовательной программы. Базовые части у области и объектов ПД обязательны, а у видов и задач ПД могут быть сжаты за счет конкретизации (выбора не всех) видов деятельности, на подготовку к которым нацелена данная ООП. Составляющие (область, объекты, виды деятельности и задачи) разрабатываемой вузом характеристики ПД ООП ВПО включающей базовую и вариативную части, на схеме обведены пунктирной линией. 132 |