Проверяемый текст
Шкель В.Ф. Проектные технологии в образовательном учреждении. Учебно- методическое пособие. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2007.
[стр. 83]

■ выводы (и так далее до получения данных, удовлетворяющих всех участников проекта); ■ заключение, оформление результатов (обсуждение, редактирование, презентация, внешняя оценка).
Практико-ориентированные (прикладные) проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников.
Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников
(документ, созданный на основе полученных результатов исследования, программа действий, рекомендации, направленные на ликвидацию выявленных несоответствий в природе, обществе, проект закона, справочный материал, словарь, аргументированное объяснение какого-либо физического, химического явления, проект зимнего сада и т.д.).
Такой проект требует тщательно продуманной структуры, определения функций каждого из его участников, четких выводов, т.е.
оформления конечного продукта, хорошей организации координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, а также систематической внешней оценки проекта.
По второму типологическому признаку предметно-содержательной области Е.С.
Полат выделяет следующие два типа проектов.
Монопроекты, как правило, проводятся в рамках одного предмета.
Обычно выбираются наиболее сложные разделы или темы в ходе серии уроков.
Сама проблема лежит в русле предмета, но предусматривает подчас применение знаний из других областей.
Требуется тщательная структуризация по урокам с четким обозначением целей, задач и ожидаемых результатов проекта.
Планируется логика работы на каждом уроке по группам и форма презентации, которую выбирают сами участники проекта.
Монопроекты могут иметь различную направленность: 83
[стр. 12]

12 Творческие Творческие проекты предполагают соответствующее оформление результатов и, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников.
Они предполагают соответствующее оформление результатов в виде сценария видеофильма, драматизации, программы праздника, плана сочинения, статьи, репортажа и так далее, дизайна и рубрик газеты, альманаха, альбома и пр.
Ролевые, игровые В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до завершения работы.
Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта.
Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями.
(Приложение 3) Ознакомительно-ориентировочные (информационные) Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении; предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории.
(Приложение 4) Практико-ориентированные (прикладные) Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников.
Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников
(проект закона, справочный материал, словарь, например, обиходной школьной лексики, аргументированное объяснение какого-то физического, химического явления, проект зимнего сада школы и т.д.).
(Приложение 5)

[стр.,32]

32 Проекты должны содержать описательную и прогностическую часть, а также табличный и графический материал.
Приложение 5 Прикладные проекты Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников.
Например, документ, созданный на основе полученных результатов исследования; программа действий, рекомендации, направленные на ликвидацию выявленных несоответствий (в природе, в обществе, в организации); справочный материал; словарь; аргументированное объяснение какого-либо физического, химического явления; проект оформления школьного двора и т.
д.
Прикладной проект требует: тщательно продуманной структуры; определения функций каждого из участников; оформления результатов проектной деятельности; «конечного продукта»; презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику; внешней оценки проекта (рецензирования).
Примером прикладного проекта может служить экологический проект «Наш Дом.
Наш Двор», осуществленный в одном из московских лицеев.
Описание экологического проекта «Наш Дом.
Наш Двор» Миссия проекта: воспитание у учеников бережного отношения к Дому, чувства личной причастности к его строительству и обустройству.
Назначение проекта: предложить новые оригинальные, экономически выгодные идеи для решения комплекса проблем, связанных с организацией интерьеров школы и школьного двора.
Проектные задания.
Часть 1.
«Наш Двор»  разработка индивидуального стиля школьного двора;  ландшафтная организация двора;  организация интерьера двора (скамейки, беседки);  требования к внешнему виду растений;  выбор растений для интерьера двора;

[Back]