|
Таблица 11 Динамика ведущих учебно-'познавательпых умений от начала к завершению дифференцированного обучения в зависимости от уровня языковой компетенции опрошенных (в %) 116 У М Е Н И Я Состав опрошенных по уровням языковой компетенции Экспериментальные Контрольные на начало в итоге на начало в итоге в* с* н* в с и в с н в С Н 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1. Гностические умения 1.1. Выделить главное в информации 80,0 73,3 53,3 100 100 66,7 80, 0 73,3 33,3 88,8 81 53,3 1.2. Привлекать при изучении дополнительный материал 0,0 26,7 13,3 96,4 78,6 66,7 40, 0 26,7 13,3 77,8 38,1 20,0 1.3. Систематизировать материал 0,0 13,3 6,7 78,6 78,6 33,3 20, 0 13,3 6,7 55,5 28,6 6,7 1.4. Осуществлять самоконтроль при самостоятельной работе 0,0 26,7 20,0 100 100 66,7 53, 3 33,3 20,0 66,7 33,3 20,0 1.5. Обосновать правильность выполнения работы 0,0 46,7 13,3 92,9 92,9 66,7 60, 1 46,7 13,3 77,8 52.4 13,3 1.6. Рациональность приемов чтения 3,3 6,7 0 85,7 71,4 66,7 13, 3 6,7 0 44,4 28,6 13,3 1.7. Применять свои знания в измененных условиях 3,3 40,0 13,3 82,1 78,6 66,7 60, 0 33,3 13.3 66,7 42,9 13,3 1.8. Анализировать информацию 6,7 26,7 0 96,4 64,3 66,7 46, 7 26,7 6.7 66,7 28,7 0 2. Проектировочные умения 2.1. Определять свои цели учебной работы 0,0 46,7 20,0 89,3 85,7 66,7 13, 3 6,7 0 55,5 28,6 6,7 2.2. Планировать результаты работы с текстом 0,0 26,7 20,0 89,3 78,6 66,7 13, 3 6.7 0 44,4 38,1 3,3 2.3. Определять оптимальные методы и приемы работы 6,7 20,0 20,0 85,7 64,3 66,7 6,7 0 0 44,4 23,8 3,3 2.4. Выстраивать логическую последовательность 3,3 26,7 0 92,9 85,7 66,7 13, 3 6,7 6,7 55,5 28,6 3,3 2.5. Планировать работу на длительный срок 6.7 13,3 13,3 82,1 71,4 66,7 20, 0 13,3 13,3 44,4 28,6 0,0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
выше: в группах с высоким уровнем языковых умений на 42,2%, со средним языковым уровнем на 2,2% и уменьшился в группах с низким языковым уровнем на 44,4%. После первого этапа коррекционного дифференцированного обучения курсантам контрольной и экспериментальной групп также предлагался тест, где была дана возможность оценить свои умения самостоятельно работать с материалами на иностранном языке в сравнении с тем, что было ранее. Им был снова предложен общий комплекс учебно-познавательных умений, включающий в себя гностические, проектировочные, информационноконструирующие, организационные и коммуникативные умения (Приложение 1.2). Судя по таблице 7, различия между обучающимися в наших экспериментальных и контрольных группах прослеживаются также и в оценке комплекса основных учебно-познавательных умений самими обучающимися, о чем и свидетельствуют данные в приведенной ниже таблице 7. Таблица 7 Динамика ведущихучебно-познавательныхумений от начала к завершению дифференцированного обучения в зависимости отуровня языковой компетенции опрошенных (в %) У М Е Н И Я Состав опрошенныхпоуровнямязыковойкомпетенции экспериментальные контрольные наначало в итоге наначало витоге * в * С * Н в С Н в С Н в С Н 1 2 3 4 5 б 7 8 9 10 11 12 13 1. Гностические умения 1.1.Выделять главное в информации 80,0 73,3 533 100 100 66,7 80,0 733 33,3 88,8 81,0 53,3 1.2.Привлекать при изучении дополнительныйматериал 40,0 26,7 13,3 96,4 78,6 66.7 40,0 26,7 13,3 77,8 38,1 20,0 1.3.Систематизировать материал 20,0 13,3 6,7 78,6 78,6 33,3 20,0 133 6,7 55,5 28,6 6,7 Продолжение таблицы 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1А.Осуществлять самоконтроль при самостоятельной работе 60,0 26,7 20,0 100 100 66,7 53,3 33,3 20,0 66,7 33,3 20,0 1.5.0босновать правильность выполнения работы 60,0 46,7 13,3 92,9 92,9 66,7 60,0 46,7 13,3 77,8 52,4 13,3 1.6.Рациональность приемов чтения 13,3 6,7 0 85,7 71,4 66,7 13,3 6,7 0 44,4 28,6 13,3 1.7.Применять свои знания в изменённых условиях 53,3 40,0 13,3 82,1 78,6 66,7 60,0 33,3 13,3 66,7 42,9 13,3 1.8.Анализировать информацию 46,7 26,7 0 96,4 64,3 66,7 46,7 26,7 6,7 66,7 28,7 0 2.Проекпгировочные умения 2.1.Определять свои цели учебной работы 20,0 46,7 20,0 89,3 85,7 66,7 13,3 6,7 0 55,5 28,6 6,7 2.2.Планировать результаты работы с текстом 40,0 26,7 20,0 89,3 78,6 66,7 13,3 6,7 0 44,4 38,1 13,3 2.3.0пределять оптимальные методы и приёмы работы 46,7 20,0 20,0 85,7 64,3 66,7 6,7 0 0 44,4 23,8 13,3 2.4.Выстраивать логическую последовательность 13,3 26,7 0 92,9 85,7 66,7 13,3 6,7 6,7 55,5 28,6 13,3 2.5.Планировать работу на длительный срок 46,7 13,3 13,3 82,1 71,4 66,7 20,0 13,3 13,3 44,4 28,6 20,0 3.Информационноконструирующие умения 3.1.Составить краткий конспект изученного 66,7 60,0 20,0 100 100 66,7 73,3 40,0 20,0 77,8 46,7 20,0 3.2.Составить план к тексту 53,3 46,7 13,3 100 92,9 66,7 60,0 46,7 13,3 77,8 52,4 20,0 З.З.Составить тезисы, реферат, аннотацию к тексту 6,7 0 0 96,4 85,7 66,7 6,7 0 0 66,7 33,4 13,3 3.4.Подготовить сообщение по определённой теме 60,0 46,7 20,0 89,3 71,4 66,7 60,0 40,0 20,0 55,5 38,1 13,3 3.5. Связно рассказать об. усвоенном 73,3 40,0 13,3 100 100 66,7 66,7 33,3 13,3 77,8 52,4 33,3 3.6. Излагать иноязычный текст своими словами 73,3 46,7 20,0 100 92,9 66,7 73,3 46,7 20,0 77,8 57,1 33,3 1.2. Входная диагностика общеучебных умений первокурсников Анкета №2 Оцените, пожалуйста, уровень своихумений по пятибалльной системе. Обведите кружочком соответствующую Вашимумениям оценку. При ответе не пропускайте ни одной строки! 1. Гностические умения 168 1 Выделить главное в источнике информации 2 Привлекать к изучению материала дополнительные источники 3 Систематизировать материал 4 Осуществлять самоконтроль при самостоятельной работе 5 Обосновывать правильность выполнения работы 6 Пользоваться различными приёмами чтения 7 Применять свои знания в изменённых условиях 8 Анализировать информацию 2. Проектировочные умения 1 Определять свою цель работы с учебным материалом 2 Проектировать свой результат работы с текстом 3 Определять методы и приёмы своей работы 4 Логически последовательно выстраивать работу с учебным материалом 5 Планировать работу на длительный срок, в ближайшее будущее 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 3. Информационно-конструирующие умения 1 Составить ' краткий конспект 1 2 3 4 5 изученного 2 Составить план к тексту 1 2 3 4 5 |