|
Как видно из таблицы, обучающиеся всех категорий как экспериментальной, так и контрольных групп достигли после опытноэкспериментальной работы пятого (высшего) уровня самоконтроля, хотя на начало курсантов достигших высшего уровня, не оказалось ни в одной из групп. Наконец, важным психолого-педагогическим условием, свидетельствующим об успешной нашей технологии, является мотивация учебной деятельности обучающихся. Нам было важно проследить связь мотивов учебной деятельности обучающихся с другими компонентами учебнопознавательной самостоятельности: уровнем учебной успешности и самоконтроля, индивидуальным стилем учебной деятельности. Для оценки мотивационной сферы курсантов в начале и при завершении опытной работы мы предлагали им анкету, включающую 4 вида мотивации: широкую социальную; личностно-профессиональную; коммуникативную; учебно-познавательную (приложение). Результаты ранжирования опроса по итогам опытной работы представлены в следующей таблице. Таблица 15 Динамика мотивов изучения иностранного языка у обучающихся от начала к завершению опытной работы (в ранговом выражении) 125 № п Р и 3 С О Д Е Р Ж А Н И Е М О Т И В А Ц И И Ранж ирование м оти вов в группах с разной язы ко во й ком петенцией Э ксперим ентальны е К онтрольны е па начало в итоге на начало в итоге в* с * п* в с н в с и в С И 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 С оциальная: |
Как видно из таблицы, обучающиеся всех категорий как экспериментальной, так и контрольных групп достигли после опытноэкспериментальной работы пятого (высшего) уровня самоконтроля, хотя на начало курсантов, достигших высшего уровня, не оказалось ни в одной из групп. Наконец, важным психолого-педагогическим условием, свидетельствующим об успешности нашей технологии, является мотивация учебной деятельности обучающихся. Нам было важно проследить связь мотивов учебной деятельности обучающихся с другими компонентами учебнопознавательной самостоятельности: уровнем учебной успешности и самоконтроля, индивидуальным стилем учебной деятельности. Для оценки мотивационной сферы курсантов в начале и при завершении опытной работы мыпредлагали им анкету, включающую 4 вида мотивации: широкую социаль' ную; личностно-профессиональную; коммуникативную; учебнопознавательную (Приложение 1.3). Результаты ранжированного опроса по итогам опытной работы представлены в следующей таблице. Таблица 11 Динамика мотивов изучения иностранного языкау обучающихся от начала к завершению опытнойработы (вранговом выражении) 130 № признака Содержание мотивации Ранжирование мотивов в группах с разной языковой компетенцией Экспериментальные Контрольные на начало в итоге на начало в итоге в с н в с н в с н в с н 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 Социальная: Считаю, что каждый образованный человек должен знать хотя бы один иностранный язык 1 3 1 9 11 3 3 6 1 9 8 1 2 Изучаю иностранный язык, потом}' что этот предмет включён в программу 5 1 3 10 12 14 4 8 3 17 4 7 3 Преподаватель всегда интересно проводит занятия 9 2 5 8 14 15 2 11 8 8 17 9 4 Мне нужна хорошая оценка в дипломе 4 5 7 16 10 4 6 3 2 15 12 4 |