|
127 0 самому процессу изучения иностранного языка 1 1 1 Иностранный язык расширяет мой кругозор 1 4 7 И 3 8 6 7 17 12 10 9 10 1 2 Мне нравится узнавать, чем отличается родной язык от иностранного 1 6 8 14 17 17 11 10 9 9 И 14 17 К ом м уникативная: 1 3 Привлекает возможность обсуждать события, общаться на иностранном языке 1 3 16 13 14 13 12 11 2 13 12 13 12 1 4 Стремление к общению с преподавателем 6 10 9 И 16 13 8 12 4 8 2 6 1 5 Привлекают групповые формы работы, а иностранный язык предоставляет такую возможность 3 6 2 12 6 1 9 5 7 1 1 2 1 6 Интересная, творческая атмосфера занятий 1 5 12 14 13 7 5 14 1 6 4 3 5 1 7 Считаю, что смогу познакомиться с культурой народа изучаемого языка 1 7 15 6 15 15 17 17 16 5 14 15 3 Как прослеживается из данной таблицы, каждый из этих мотивов занимает разное ранговое место, а, следовательно, имеет разную побудительную силу для курсантов как в экспериментальных, так и в контрольных группах от начала к завершению опытно-экспериментального обучения. Однако, анализ разницы в оценках (рангах) по экспериментальным и контрольным группам дал возможность выделить изменение доминирующих мотивов готовности |
Продолжение таблицы 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5 Личностнопрофессиональная : Иностранный язык мне необходим для дальнейшей учёбы (академия, аспирантура) 8 11 10 7 1 10 7 4 И 6 6 8 6 Занятия по иностранному языку наиболее широко раскрывают мои иноязычные способности. 12 13 16 6 4 8 15 10 17 16 5 . 11 7 Иностранный язык развивает моё мышление. 10 14 15 5 9 9 12 14 16 7 11 16 8 Иностранный язык потребуется в моей будущей профессиональной деятельности 7 4 12 2 2 7 5 7 14 3 7 15 9 Учебно-познавательная: Желание научиться читать литературу по специальности 2 17 8 1 5 2 16 13 10 13 10 13 .10 Испытываю интерес к самому процессу изучения иностранного языка 11 9 17 4 3 16 13 15 •15 5 16 14 11 Иностранный язык расширяет мой кругозор 14 7 11 3 8 6 7 17 12 10 9 10 12 Мне нравится узнавать, чем отличается родной язык от иностранного 16 8 14 17 17 11 10 9 9 11 14 17 13 Коммуникативная: Привлекает возможность обсуждать события, общаться на иностранном языке. 13 16 13 14 13 12 11 2 13 12 13 12 14 Стремление к общению с преподавателем 6 10 9 11 16 13 8 12 4 8 2 6 15 Привлекают групповые формы работы, а иностранный язык предоставляет такую возможность. 3 6 2 12 6 1 9 5 7 1 1 2 16 Интересная, творческая атмосфера занятий. 15 12 14 13 7 5 14 1 6 4 3 5 17 Считаю, что смогу познакомиться с культурой народа изучаемого языка 17 15 6 15 15 17 17 16 5 14 15 3 Как прослеживается из данной таблицы, каждый из этих мотивов занимает разное ранговое место, а, следовательно, имеет разную побудительную силу для курсантов как в экспериментальных, так и в контрольных группах от начала к завершению опытно-экспериментального обучения . Однако, анализ разницы в оценках (рангах) по экспериментальным и контрольным группам дал возможность выделить изменение доминирующих мотивов готовности первокурсников в учебно-познавательной деятельности при дифференцированной педагогической ее поддержке. В. частности, для обучающихся экспериментальных групп в результате используемой нами дифференцированной педагогической поддержки более характерно наличие мотивов как с ближней, так и дальней перспективой. Это и социальные мотивы (признаки 4, 1), личностно-профессиональные (признаки 6, 7), а также учебно-познавательные (признаки 9, 11). Здесь следует отметить, что для курсантов с хорошей языковой подготовкой эти мотивы менее значимы, чем для курсантов со слабой языковой подготовкой. Это объясняется тем, что первые чувствуют себя уверенными в успешном прохождении курса по иностранному языку. Вторые же полны надежд поправить свои дела и ликвидировать пробелы в знаниях, появившиеся по той или иной причине при изучении языка в школе. Наиболее важное значение для курсантов экспериментальных групп имеют в итоге опытной работы учебно-познавательные мотивы (признак 9, 11). Понятно, что не вся литература в силу различных причин переводится на родной язык. Следовательно, специалист должен уметь пользоваться специальной литературой, что обеспечивает оперативную информацию о новейших достижениях мировой культуры, быструю реализацию передовых идей в принципиально новых технологиях и производствах, способствующих решению важнейших научно-технических проблем. Курсантов же контрольных групп больше привлекают коммуникативные мотивы (признаки 14, 15, 16). Они считают, что специфика иностранного языка как учебного предмета способствует сплоченности группы. Кроме того, в языковой группе контакты носят более тесный и личный характер, в отличие от предметов общетехнического цикла. А иностранный язык, будучи одним из немногих предметов гуманитарного цикла, несет в себе как 1.3. Ваша мотивация изучения иностранного языка и Ваш стиль самостоятельной работы в вузе Анкета №3 Обозначьте цифрами в графе «ранг» в порядке значимости для Вас то}что побуждает Вас изучать иностранныйязык. 170 № МОТИВЫ Ранг 1 Считаю, что каждый образованный человек должен знать хотя бы один иностранный язык 2 Изучаю иностранный язык, потому что этот предмет включён в программу 3 Преподаватель всегда интересно проводит занятия 4 Мне нужна хорошая оценка в дипломе 5 Иностранный язык мне необходим для дальнейшей учёбы (академия, аспирантура) 6 Занятия по иностранному языку наиболее широко раскрывают мои иноязычные способности. 7 Иностранный язык развивает моё мышление. 8 Испытываю интерес к самому процессу изучения иностранного языка 9 Иностранный язык потребуется в моей будущей профессиональной деятельности 10 Привлекает возможность обсуждать события, общаться на иностранном языке. 11 Стремление к общению с преподавателем 12 Привлекают групповые формы работы, а иностранный язык предоставляет такую возможность. 13 Интересная, творческая атмосфера занятий. 14 Считаю, что смогу познакомиться с культурой народа изучаемого языка 15 Желание научиться читать литературу по специальности 16 Иностранный язык расширяет мой кругозор 17 Мне нравится узнавать, чем отличается родной язык от иностранного |