|
пеха. При обработке результатов учитываются только случаи совпадения, когда в двух или трех сериях у испытуемого наблюдались одинаковые ответы, в противном случае, выбор считается случайным и не учитывается. В процессе обработки результатов, за определенную группу мотивов, присуждался балл (от 1 до 12 баллов), в зависимости от степени значимости данного мотива в системе мотивации учения младших школьников. Таким образом, с точки зрения уровня развития мотивации самопознания целесообразно выделить следующие уровни градации для оценки результатов: мотив избегания неудачи 1 балл; мотив престижа 2 балла; мотив благополучия 3 балла; мотив достижения успеха 4 балла; мотив аффилиации — 5 баллов; мотив долга и ответственности 6 баллов; коммуникативный мотив 7 баллов; мотив творческой самореализации 8 баллов; учебно познавательные мотивы (процесс учения) 9 баллов; учебно познавательные мотивы (содержание учения) 11 баллов; мотив самоопределения и самосовершенствования 12 баллов. 3. Для выявления уровня глубины понимания других людей использовалась модификация методики «Понимание эмоциональных состояний другого человека» А.П.Нечаева. Детям предлагались три фотографии с изображениями мужчин, женщин, детей. Давалась инструкция описать человека, изображенного на фотографии. Низкий уровень глубины понимания выделение отдельных внешних черт другого человека оценивался в 1 балл. Средний уровень глубины понимания выделение группы черт описываемой личности оценивался в 2 балла. Высокий уровень глубины понимания суждения о внутреннем мире другого человека оценивался в 3 балла. 101 |
а) после дождя хороший клев; б) сухо и не промокнешь; в) рыбы становится много. 3. Почему Петя не мог уснуть ночью? а) бедному человеку приходят в голову бедная мысль; б) боялся воров; в) мешали лягушки; 4. Чему улыбался Петя? а) его сети были целы; б) принял березки за людей; в) березки за ночь изменились и оделись в зелень. 5. Почему рассказ называется “Живая ночь”? а) пели соловьи и орали лягушки; б) за ночь изменилось все вокруг; в) ночью все шевелилось. Для выявления уровня глубины понимания других людей использовалась модификация методики А.П.Нечаева. Детям предлагались три фотографии с изображениями мужчин, женщин, детей. Давалась инструкция описать человека, изображенного на фотографии. Низкий уровень глубины понимания другого человека оценивался в 1 балл. Средний уровень глубины понимания 2 балла. Высокий уровень глубины понимания 3 балла. Определение уровня глубины понимания и оценивания младшим школьником себя самого в ходе констатирующего эксперимента проводилось с помощью модификации методики Дембо-Рубинштейн. Методика состоит из трех групп шкал. Размер каждой шкалы 100 мм. Каждый сантиметр на шкале соответствует 10 баллам. Первая группа включала пять шкал, соответствующих пониманию и оцениванию детьми своих физических качеств (Я-физическое): красота, рост, сила, здоровье, полнота. Вторая группа шкал предлагала оценку социальных качеств ребенка (Я-социальное): честность, воспитанность, вежливость, общительность, доброжелательность. Третья группа, также |