|
На втором этапе учитель выполняет функции: наблюдателя, для которого очень важна педагогическая наблюдательность и рефлексия. После выполнения задания важно уметь правильно провести обсуждение изученной темы, при этом начинать с самого себя фасилитатора, основная задача которого состоит в том, чтобы способствовать представлению ребенка о самом себе, дать ему почувствовать себя увереннее, безопаснее, поднять его самооценку. На третьем этапе наряду с вышеназванными функциями, учитель выполняет функцию партнера. Эта функция предполагает понимание личностного смысла высказываний и поведения ребенка. Это обобщение знаний о личности ученика. Таким образом, в ходе выполнения вышеназванных функций, происходит взаимообогащение сознания главных субъектов учебного процесса учителя и ученика. 95 |
задает эмоциональный тон всему уроку, показывает образцы поведения, ответов и выполнения задания, но не является “подсказчиком”. На втором этапе учитель выполняет функции: • наблюдателя, для которого очень важна педагогическая наблюдательность и рефлексия. После выполнения задания важно уметь правильно провести обсуждение изученной темы, при этом начинать с самого себя • фасилитатора, основная задача которого состоит в том, чтобы способствовать представлению ребенка о самом себе, дать ему почувствовать себя увереннее, безопаснее, поднять его самооценку. На третьем этапе наряду с вышеназванными функциями, учитель выполняет функцию партнера. Эта функция предполагает понимание личностного смысла высказываний и поведения ребенка. Это обобщение знаний о личности ученика. Таким образом, в ходе выполнения вышеназванных функций, происходит взаимообогащение сознания главных субъектов учебного процесса учителя и ученика. |